教师资格考试《教育心理学》强化练习题

以下是小编整理的教师资格考试《教育心理学》强化练习题，希望对大家有所帮助

1、发散思维的三个特征是(　　)

A.变通性、灵活性和流通性

B.间接性、独创性和流畅性

C.概括性、间接性和变通性

D.变通性、独创性和流畅性

2、在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是(　　)

A.强化

B.刺激

C.反应

D.评价

3、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了(　　)

A.组织和适应的特性

B.思维和行动的特性

C.操作和处理的特性

D.领导和被领导的特性

4、决定教师是否优秀的关键因素是(　　)

A.教师的教学行为

B.是否理解学生

C.与学生的有效交际

D.理解自己

5、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的`方法是(　　)

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.临床个案法

6、布鲁姆提出的学习理论是(　　)

A.掌握学习

B.认知学习

C.情感学习

D.行为学习

7、奥苏贝尔的学习理论是(　　)

A.发现学习理论

B.社会学习理沦

C.观察学习理论

D.认知接受学习理论

8、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是(　　)

A.奖惩的结果

B.接受讲述

C.获得事实材料

D.有机体适应环境的必要条件

9、一般来说，认知风格中，场依存者更喜欢感兴趣的学科是(　　)

A.文学

B.数学

C.历史

D.法律

10、未经强化而条件反射自动重现的现象被称为(　　)

A.恢复

B.消退

C.类化

D.分化

11、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的(　　)

A.学生与教师

B.学习

C.教师与教学

D.学与教

12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在(　　)

A.较高水平

B.中等水平

C.较低水平

D.不一定

13、首先提出智力年龄这一概念的是(　　)

A.比奈

B.艾宾浩斯

C.韦克斯勒

D.卡姆雷

14、提出心理社会发展理论的心理学家是(　　)

A.皮亚杰

B.布鲁纳

C.埃里克森

D.柯尔伯格

15、教育的最终目标是实现(　　)

A.促进学校的发展

B.以学生为中心的发展

C.促进师生的发展

D.以人为中心的发展

16、无意注意与有意注意是 (　　)

A.没有关系的

B.不能转化的

C.可以转化的

D.没有区别的

17、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是(　　)

A.认知的需要

B.交往的需要

C.自我提高的需要

D.学习过程派生的附属需要

18、在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是(　　)

A.布鲁姆

B.柯拉斯沃

C.齐卜勒

D.泰勒

19、达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为(　　)

A.过度学习

B.复习

C.记忆恢复

D.强化

20、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是(　　)

A.年龄上无明显差异

B.中等年龄的差异

C.年龄较大的学生

D.年龄较小的学生