小升初语法串讲：英语界中的“S”
在新概念一册的教学过程中，语言的串讲对于学员的语法掌握有很大的助力，在小升初的语法中有很大于部分和新一是重合的，但是在考察方向上会有所不同，希 望下面的语法知识点会帮助小升初的学员更好的了解语法点，我以s为线索将语法点穿线，除完成时外下面的语法点均在历年真题考试中出现。
is a student.其可以缩写为He's a student.如对he提问则为Who's a student?
此为be动词中is的使用，其中is后接的是名词单数，不可数名词等。S翻译为"是".再如：She's a clever girl.(她是一个聪明的女孩)
's father is a worker.对于Jack's提问我们要用Whose father is a worker?此为s形式为物主代词使用，相当于my your等形容词性物主代词其后接名词。S翻译为''的''。再如The man is black is Lily's uncle.（穿黑衣服的男人是莉莉的叔叔）
are teachers，aren't they?此为反义疑问句。从are我们可以判断出句子是复数形式。也就是teachers表示复数。S为名词复数的后缀。再如All roads lead to Rome.(条条大路通罗马)
usually sees the white dog on his way to school.对the white dog提问应是What does he usually on his way to school?此为s在动词的一般现在时在第三人称后的使用，句子改为疑问句时用助动词，并且去掉动词后s形式。再如God helps those who help themselves.（天助自助者）
e's a lovely hat on my desk.本句是be但是形式is在there be句型中的使用，there's 后接不可数名词或者可数名词单数。要注意就近原则的使用。 .在加菲猫的经典语录中有这样一句话体现出there's的经典。Money is not everything. There’s MasterCard & Visa（钞票不是万能的, 有时还需要信用卡）。
's a teacher of the years ago.本句是s在动词一般过去时he was的缩写形式，表示主语以前的某种状态。对two years ago 提问When was he a teacher of the school?
's been to Beijing for 3 times 此为s在动词的现在完成是的使用。He's been to是he has been to的缩写，表示曾经去过。对于for 3 times提问。How many times has he been to Beijing? [实习编辑：张露]
本文选自新东方王玉成的博客，博客链接地址_
苏教版小学语文三年级教案——《美丽的南沙群岛》词串折射出的美丽世界
《美丽的南沙群岛》是一篇很美的课文。全文以美丽的传说开篇，运用大量生动优美的语句向人们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源。但我在请学生初读课文时发现，那些很美的四字词语同学们读得并不好，也许是由于陌生的缘故。于是，我将这些词语板书了出来：
星罗棋布 搏击风浪 生息繁衍
难以计数 用之不竭 水天相连
蔚为壮观 清澈明亮 五彩缤纷
心旷神怡 碧波浩渺 充满魅力
这么一板书，就跟词串一样了，每一个词后面都是一幅画面。我灵机一动，何不就以词串教学的形式来引领对课文的解读呢？
下面是我的教学实录：
1、师：刚才同学们在读课文的时候，老师发现这些词读起来有点困难。下面再给大家一点时间，专门练习把它们读好。读得好有两个条件，一是要读准字音，二是读流利。
2、生自由练习读词。
3、师：请能读准字音又能读流利的同学举手。看来练习的效果挺不错的。咱们请几个同学读读看。(注意正音)
4、师：现在请全班同学一起再来朗读这些词，这一次要求：边读边想象画面。看看哪些词你能读懂，好吗？
5、师：读得很好。看来大部分词都能读懂，谁先来汇报你读懂的词？
(1) 生1：我读懂了“五彩缤纷”的意思。“五彩缤纷”就是指颜色很多很漂亮。
师：真厉害!不但理解了意思，还表达得很准确。我再考考你，行吗？
生1点头。
师：你能说出一个“五彩缤纷”意思相近的词吗？
生1：五颜六色
生2：五彩斑斓
师：真不错，积累了这么多表示颜色多的成语了。
(2) 生2：我读懂了“心旷神怡”的意思。“心旷神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想动、不想离开了。
生3：那是“目不转睛”。
师：是呀，我刚才听到你说眼睛一直看都不想动的时候也想到了“目不转睛”这个词，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以这个词准确的意思是：东西很好看，眼珠子久久不动地盯着看。眼睛本来就不会动的，是吧？
师：“心旷神怡”这个词有没有讲到“眼睛”？
生：没有。
师：那个词中有什么？
生：有“精神”。
师：从哪个词看出来有“精神”的意思？
生：神。
师：对!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心旷”是什么意思？
生：就是心灵很开阔。
师：对，“心境开阔，精神愉快”就是“心旷神怡”的意思。你们可真聪明，从熟词猜生词，很快就弄懂了“心旷神怡”的意思了。我再问问你们：课文中什么东西让人感到精神特别愉快？请找出带有这个词的句子读一读，再告诉我。
生：海水、龙虾、燕鱼、海龟令人心旷神怡。
师：接下来的这个问题请你用上“因为……所以……”来回答我，请听题：海水、龙虾、燕鱼、海龟为什么会令人心旷神怡？
生：因为海水清澈明亮，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，所以令人心旷神怡。
师：这里有个词“清澈明亮”你读懂了吗？
生：就是海水很干净很清的意思。
生：在阳光的照射下，海水的表面闪着光，就是明亮。
师：对，这个词除了用来形容水流，还常用来形容什么你们知道吗？你有我有大家有，猜猜看。
生：眼睛!
师：对，同学们的眼睛也像海水那样清澈明亮，一定能帮助大家读好课文。来，捧起书本一起把这个句子好好读一读，体会一下心旷神怡感觉吧。
(3)师：读得真不错，还读懂了哪些词？
生4：我读懂了“水天相连”的意思。“水天相连”的意思是水和天都连在一起了。
师：水和天怎么会连在一起呢？
生4：因为海面很宽广，就像京杭大运河那样伸向天边，所以就和天连在一起了。
师：是真的和天连在一起了吗？
生4：不是，是远远望去，好像水和天都连在一起了。
师：你理解得太对了!佩服佩服!你能把文中带这个词的句子读给大家听吗？
生4：读句子“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。”
师：大家都来读一读，想象一下那种壮观的景象。
(4)生5：我读懂了“蔚为壮观”的意思。
师：哦？这个词可见得少，你解释给大家听吧？
生5：就是很壮观的意思。
师：对!差不多就是这个意思了。“蔚为壮观”就是整个场景很壮观。那么文中是指什么场景很壮观你知道吗？
生5：是“水天相连，翡翠和蓝玉合璧”的场景。
师：“水天相连”我懂了，“翡翠和蓝玉合璧”可不好理解，谁来帮帮我？
生：就是水天相连的意思。
师：你怎么知道的？
生：文中写“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。”“翡翠和蓝玉合璧”就是“海水和天空连在一起。”就是“水天相连”的意思。
师：我发现了，咱们班的同学真会读书。不但读得懂概括性的语言，比如水天相连，而且还读懂了打比方的句子，还会联系上下文来理解，真了不起!我相信，现在再来读这个句子，感受一定会更深了。
全班齐读“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。”
(5)生6：老师，我知道“星罗棋布”这个词的意思。这个词的意思是像星星和棋子一样多。
师：不错。你体会到了这个词的意思是像天上的星星和棋盘上的棋子一样多，这就解释了“星”和“棋”这两个字，那么怎么来解释另外的两个字呢？
师：“罗”是什么意思？
生：罗列，排列。
师：对，“布”呢？
生无语。师点拨：这里的“布”是“分布”的意思。现在谁能把这四个字的意思连起来解释一下？
生7：像星星一样罗列，像棋子一样分布。
师：天上的星星和棋盘上的棋子是怎样罗列和分布的？
生7：天上星星很多，排得密密的。棋盘上的棋子也很多，特别是围棋子最多，也是排得密密的。
师：对，这么一说，“星罗棋布”这个词不但有“多”的意思，而且还有密集的意思。
那么课文写什么东西像天上的星星和棋盘上的棋子一样又多又密呢？
生：礁盘。
生：岛屿。
师：到底是礁盘还是岛屿？
生：岛屿和礁盘都是。
师：对，在岛屿和礁盘间用了一个顿号，这就相当于“和”的意思。所以我们应该说岛屿和礁盘星罗棋布，那么岛屿和礁盘到底有多少？
生：有二百多座。
师：这二百多座的岛屿和礁盘是怎么分布的呢？我们可以从这幅地图中看出个大概。(投影展求南沙群岛的地图，指导从中找出较大的一些岛屿和礁盘。
生8：老师，什么是礁盘？它和岛屿有什么不同？
师：这个问题问得好!谁能帮助他？
生9：我想礁盘就是礁石。礁石上不能住人，岛上可以住人。
师：说得不错。他的意思就是礁石比较小，所以上面不能住人，岛屿比较大，所以可以住人，对吗？
生9点头。
师：对，礁石就是水中的大岩石。而岛屿是被水包围的一小块陆地，面积比礁石大。(面向生8)明白了吗？(生9点头)
(6)生10：老师，我还知道“难以计数”的意思，“难以计数”的意思是东西多得难以计算它的数量，就是数不清的意思。
师：哪个词是计算的意思？
生：计。
师：哪个词解释为数量？
生：数。
师：说得好!“计”就是计算，“数”就是数量。“难以计数”就是很难计算它的数量的意思，说明东西多。因此这里的多音字“数”应该读第几声？
生：第四声。
师：一起读读看。
生读“难以计数”两遍。
师：课文中写什么东西多得数不清？
生：珍贵的海洋生物。
师：“珍贵”说明什么？
生：说明东西稀少。
师：你真聪明。俗话说“物以稀为贵”就是说东西因为稀少而显得更加珍贵。所以从“珍贵”一词我们可以体会到海洋生物的稀少。可是南沙群岛却拥有——
生接：难以计数的珍贵的海洋生物。
师：读到这里，你有什么感受？
生：南沙群岛真是一个天然的宝库啊!
生：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
师：为什么说是蓝色的？
生：因为海是蓝色的。
师：你读懂了第二段的第一句话，对吧？
(7)生12：我读懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。
师：哪个字解释为“完”？
生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、尽的意思。
师：主动查字典，是一种很好的预习习惯。你看，它对你的帮助可不小，是吧？
师：有一个词通常和“用之不竭”联在一起用，谁知道是哪个词？
生：取之不尽。
师：你好厉害!你是怎么知道的？
生：课外书的看到的。
师：你知道把这两个词联在一起用，是说明一个什么意思吗？
生：就是说东西很多，拿也拿不完，用都用不掉。
师：没错。那么文中说什么东西取之不尽、用之不竭，你知道吗？
生：海洋动力。
师：什么是海洋动力知道？
生摇头：不知道。
师：有没有同学去找过资料的？
生13：老师，我爸爸说就是利用海水运动来发电。
师：请教他人，也是一个不错的'预习方法，值得学习。我们人类利用海水的不断运动来发电，为人类造福，这就是海洋为我们提供的用之不竭的海洋动力。如果你想了解更多关于海洋动力资源的知识，可以请教他人或自己看书、上网查资料，再和同学们交流。现在我们一起来读一读带有这个词的句子。从哪儿开始？
生：从“她拥有”开始。
师：读之前想一想，怎么读才能突出南沙群岛的物产丰富的特点。准备好了吗？读——
师：很好，有的同学强调了“难以计数”“珍贵”“极为丰富”“用之不竭”等词，让人体会到南沙的富饶。这句话中有一对近义词，请你拿出笔把它们画出来。
生：蕴藏和贮存。
师：知道它们的意思吗？
生：是保存的意思。
生：是储存的意思。
师：对，储存也是贮存的近义词。它们的意思最接近了。
师：这节课同学们的学习积极性很高，学得也很快。你们看，列出的15个词我们已经学会8个了。剩下的4个，咱们下节课继续学习。希望大家认真预习，到时看看谁是“解词智多星”。这节课就先学到这儿。下课。
【教后反思】：
小升初热点专题天天串讲第17天答案
小升初热点专题天天串讲第十七天:作业答案 作业答案:1题。48
2题。8岁
3题。5
小升初热点专题天天串讲(第7天)答案
小升初热点专题天天串讲第七天:作业答案
1、画展9点开门，但早有人来排队入场，从第一个观众来到时起，若每分钟来的观众一样多，如果开3个入场口，9点9分就不再有人排队；如果开5个入场口，9点5分就没有人排队。求第一个观众到达的时间？
解答过程：
设每一个入场口每分钟通过"1"份人，摘录条件，将它们转化为如下形式方便分析
3个入场口 9分钟 3×9＝27 ：原有人＋9分钟来的人
5个入场口 5分钟 5×5＝25 ：原有人＋5分钟来的人
从上易发现：4分钟来的人＝27－25＝2，即1分钟来的人＝0.5；那么原有的人：27－9×0.5＝22.5；
这些人来到画展，用时间22.5÷0.5=45（分）。第一个观众到达的时间为9点－45分=8点15分。
说明：从表面是看这个问题与牛吃草问题相离很远，可谓风马牛不相及，但仔细体会，题目中每分钟来的观众一样多，类似"草长的速度"；入场口类似"牛"，问题就变成牛顿问题了。解决一个问题的方法往往能解决一类问题，关键在于是否掌握了方法的实质。
2、自动扶梯以均匀的速度由下往上行驶着，两位性急的孩子从扶梯上楼.已知男孩每分钟走20级阶梯，女孩每分钟走15级阶梯，结果男孩用了5分钟到达楼上，女孩用了6分钟到达楼上.问：该扶梯共有多少级?如果想3分钟爬上楼应该每分钟走多少级？
解答过程：
男孩： 每分钟20级 5分钟 20×5＋5分钟扶梯自动运行的台阶数＝扶梯台阶数女孩： 每分钟15级 6分钟 15×6＋6分钟扶梯自动运行的台阶数＝扶梯台阶数
所以20×5＋5分钟扶梯自动运行的台阶数＝15×6＋6分钟扶梯自动运行的台阶数，即1分钟扶梯自动运行的台阶数＝100－90＝10，那么 扶梯台阶数＝100＋5×10＝150（阶）。
若想3分钟上楼则需要：（150－3×10）÷3＝40（级）。
3、小明从甲地步行去乙地，出发一段时间后，小亮有事去追赶他，若骑自行车，每小时行15千米，3小时可以追上；若骑摩托车，每小时行35千米，1小时可以追上；若开汽车，每小时行45千米，多长时间可以追上小明？
解答过程：
自行车：每小时15千米 3小时 15×3－3小时小明走的路程＝追及距离
摩托车：每小时35千米 1小时 35×1－1小时小明走的路程＝追及距离
所以15×3－3小时小明走的路程＝35×1－1小时小明走的路程，即1小时小明走的路程＝5（千米），那么追及距离＝15×3－5×3＝30（千米）。汽车去追的话需要：30÷（45－5）＝ 3/4（小时）＝45（分钟）。
小升初热点专题天天串讲(第5天)
第五天：行程问题中的比和比例
【真题】甲、乙分别从A、C两地同时出发，匀速相向而行，他们的速度之比为5：4，相遇于B地后，甲继续以原来的速度向C地前进，而乙则立即掉头返回，并且乙的速度比相遇前降低 ，这样当乙回到C地时，甲好到达离C地18千米的D处，那么A、C两地之间的距离是多少千米？（题说：最近某重点中学考试题）
【点评】有一类行程题有的时候感觉很难，而且看起来无从下手，在此我要与大家分享两招解行程问题的很重要的"钥匙"，先拿一道学员所问的一道最新真题为例：
本题只告诉我们CD间的距离和甲乙二人的速度关系，经过分析题意得知第一次是两个人的相遇问题，第二次是两个人的追及问题，那么在这两个过程中都一个很重要的特征就是行走的时间相同。那么在行程中针对于时间相同有这样的一个性质：时间相同，路程比＝速度比。这也是我今天要讲的第一把钥匙。
两人行程问题的核心在于抓等量，在三要素中有了等量的要素，就决定了一种比例关系。
【解答】
解一：甲、乙两人第一次相遇速度比为5：4即路程AB：BC＝5：4，
那我们可以暂且令AB为5份，BC为4份，相遇后甲直行，乙掉头，
这样就变成了甲乙的一个追及问题了此时甲速不变乙速降低 这个很关键，
此时甲乙的速度比为：
即BD：BC＝25：16，这样BD比BC多25-16＝9（份）为18千米，
即AC＝18÷9×（20＋16）＝72（千米）。
强调一下另一把"钥匙"：注意"量份对应"！
本题的主线是找18所对应的份数。实际上这里应用了归一思想。
解二：比例关系的前提是抓"等量"，
本题除了看到相遇过程中时间相等，得到AB：BC=5:4;
当然追及过程中也有时间相等这一要素。
不过，如果换一个角度，
乙来回走CB与BC，这不正好是路程相等的一个要素出现了，则有反比关系可用啊。
即乙在来与回的时间比为他的速度比的反比，所以时间比为4:5,
这反映了甲走AC与CD路程所用的时间比也是4:5.
那么相对于AB是5份，BD对应的份数应该是5× 份，
那么CD所对应的份数应该是
所以有:
当然，本题还有其他解决方法，比如方程。
不过今天的重点是强调行程中用比例关系解题：
要点一：抓等量，确定正比例或者反比例关系；
要点二："量份对应"，结合归一思想解题。
【作业】
1、甲乙两车分别从A、B两地同时出发相向而行，甲每小时行80千米，乙每小时行全程的10%，当乙行到全程的 时，甲车在行全程的 可到达B地，求A、B两地相距多少千米？
2、甲、乙两车分别从A、B两地出发，相向而行。出发时，甲、乙的速度比是5：4，相遇后，甲的速度减少20%，乙的速度增加20%，这样，当甲到达B地时，乙离A地还有10千米。那么A、B两地相距多少千米？
3、甲乙二人在同一条椭圆形跑道上作特殊训练：他们同时从同一地点出发，沿相反方向跑，每人跑完第一圈到达出发点后立即回头加速跑第二圈，跑第一圈时，乙的速度是甲速度的 .甲跑第二圈时速度比第一圈提高了 ；乙跑第二圈时速度提高了 ．已知沿跑道看从甲、乙两人第二次相遇点到第一次相遇点的最短路程是190米，那么这条椭圆形跑道长多少米?
通知:"小升初热点专题天天串讲"开讲了
随着寒假的结束, "温暖寒假小练习"将告一段落,与此同时,"小升初奥数天天练"栏目也将恢复更新.为了给孩子们提供更好的网络奥数学习和练习,学而思小奥团队的侍老师对奥数天天练试题形式做了相应的调整,采取"小升初热点专题天天串讲"的形式发布,主要包括三部分:
1.经典真题:每天推出一道经典小升初奥数试题，切入一个专题的归纳与总结。
2.详细点评:题目后附有学而思小奥团队侍老师对此题目做出的详细分析与解答过程.
3.巩固练习:给出几道与上述题目相关练习题,让孩子们巩固练习,加深印象.
注:课后练习题答案于次日发布到”奥数天天练答案”栏目,为同学们提供参考与查阅.
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