关于饭后漱口的习惯培养

幼儿园保育和教育主要目标中提出：“促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养幼儿良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣，有关饭后漱口的习惯培养。”其中提到的“培养幼儿良好的生活习惯，卫生习惯”是幼儿全面发展的一项重要目标，也是一个完整，健康的人所必须具备的条件。一个人如果养成了良好的`生活卫生习惯和行为习惯，将使其终身受益，但习惯的养成涉及方方面面，内容较多，要做好也非一日之功，结合我们班的情况我们将对幼儿饭后漱口培养情况做一个记录研究。

饭后漱口虽是生活小事，但它关系到孩子今后良好的生活卫生习惯及健康生活方式的养成。升如中班后，幼儿对这些常规有时还不能认真去做，总有孩子跟你“捉迷藏”，能逃则逃，逃不脱则敷衍了事，如何能让幼儿体验到漱口的重要性呢？如何能让幼儿从服从教师的权威转为幼儿内在的需要，并主动去做呢？

我特意找来两个盘子，在一次午餐后，将其中一个盘子里面装满水。孩子们看见我的举动，都投来疑惑的目光。看着孩子们好奇的眼神，我说：“一会儿吃完饭，第一组的小朋友到老师这儿来漱口。”饭后，第一组的小朋友接好漱口水走到我身旁，我让他们把漱口水吐在空盘子里，然后让全班小朋友过来观察，幼教之友《有关饭后漱口的习惯培养》。他们议论开了：“这两盘水不一样，一个很干净，一个很脏。”“那个盘子里的水里有东西了。”我问：“这些东西原来在那儿呀？”他们说：“藏在小朋友的嘴里，因为这是小朋友的漱口水。”“藏在舌头底下”，“是粘在牙上的”，“藏在牙缝里。”

孩子们观察完，我便把两个盘子放进了盥洗室。等下午孩子们去盥洗室上厕所时，涛涛小朋友捂着鼻子跑出来对我说：“金老师，盥洗室什么味？真难闻。”“哦，会是什么味呀？”我边说边随他走进盥洗室，这时，那里围着几个小朋友，正在议论着，孩子们指着盘子问：“是什么呀？真臭！”原来是中午的漱口水已经变臭了！见孩子们一脸的惊讶，我借机问：“你们想一想，这些东西在嘴里会变得怎么样？为什么清水放在盘子里没有变臭？”孩子们有的说：“也会变得这样臭，生出许多细菌来。”有的说：“嘴里有了细菌，牙齿就会生病，牙齿病了可难受了，什么东西也不能吃。”还有的说：“原来我们的牙齿就是这样被弄坏的！那吃完饭应该把嘴漱干净。”有一位小朋友说：“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭也一定漱口。”其他小朋友也附和着说：“我也要告诉他们，要不然他们也会牙疼的。”自从那次观察活动后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。

通过这件小事，我觉得把日常生活中抽象的知识和道理，转化成直观、易被幼儿接受的东西，其效果要比老师空讲大道理强得多。所以，在日常生活中，我们应该给孩子创设一个能让他们亲眼去观察、亲手去操作、亲身去体验的环境，把教育要求巧妙地转化为幼儿的切实需要。这样，幼儿才能真正体验到养成良好生活习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉的行动。

在培养过程中，我们认为除了方法得当，还必须遵循以下原则：

1．教育者应做好榜样。“身教重于言教”，要求幼儿做到的教师、家长必须以身作则为幼儿作出表率。“其身正，不令而行”，教育者的言传身教在孩子心中就是行为的指南和标准，幼儿习惯的养成只有在教师、家长良好习惯的影响、熏陶下才会一直沿着正轨方向发展。

2．习惯培养应持之以恒。习惯的养成并非一朝一夕之功，而要坚持不懈，教育者必须持之以恒，严格要求，绝不能“朝令夕改”，以免幼儿无所适从，困惑不解。

3．家园教育应一致。教师和家长必须达成共识，齐心协力按统一标准对幼儿严格要求，否则会让幼儿难辨是非，出现“一个宝宝两个样，在家在园不一样”的现象。