一、说教材
1、教材的位置和课题：
义教教材小学课本《数学》第三册，第四单元表内除法（一）中的第一节，除法的初步认识的第三课时“求一个数里面包含几个另一个数”（例4、例5），教材第48页和练习十五的第1、2题。
2、教材的编排意图：
这是学生学习除法的开始。教材的第一部分是除法的初步认识，教材的例1、例2、例3是讲除法的第一种分法（平均分）；教材的（例4、例5、例6、例7）是讲除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另一个数）。为了使学生更好地理解第一种方法，练习中安排了实际操作题，让学生亲自动手摆一摆，分一分，连一连，再写除法算式。然后，再要求学生说出除法算式所表示的意思和各部分的名称，帮助学生初步建立除法的观念，使学生进一步了解除法的含义，还注意用图表示第二种分法,以便给学生形成正确的表象。为了使学生更清楚地了解第二种分法的含义，做一做和练习中加强了实际操作，培养了学生的动手动脑能力。教材的第二部分是用“2–––6的乘法口诀求商”。
3、教材的前后联系：
教学例1是讲除法的第一种分法“平均分”的含义，重点讲什么叫“平均分”。教学例2是通过图画直观地了解除法的含义和认识“除号”，除法算式的读法和写法。教学例3是说明除法算式中各部分的名称，了解除法算式的含义。教学例4强调除法的第二种分法，这种分法是已知每份是多少，求能分成几份。例5是正式讲“求一个数里面包含几个另一个数”分的具体过程，并说明这种分法该用除法计算的应用题。为以后学习“用2–––6的乘法口诀求商”打下基础。
4、教学目的：
使学生知道除法的含义，理解掌握除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另一个数）用除法计算。
5、教学重点、难点、关键：
教学重点：初步学会除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另一个数）和正确解答（求一个数里面包含几个另一个数）应用题。
教学难点：分析和熟练的应用除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另一个数）应用题。
教学关键：除法的第二种分法（求一个数里面包含几个另一个数）应用题。
强调“包含”。
6、习题安排：
对习题的处理。力求做到三个当堂：当堂完成，当堂订正，当堂评讲。具体地说，教科书第48页上的“做一做”和练习十五中的第1–––2题。强调“一个数里面包含几个每份数，就有几份”，让学生多操作（如8个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？10根筷子，每2根分给一个人，可以分给几个人？）。教完例5后学生完成类似作业（如做一做，和教科书练习十五第1、2题，第1题做在书上。抽学生说出第2题算式表示的意思再做在书上），集体订正后，再做补充练习题单。通过补充练习，达到熟练的`目的，同时可拓宽学生知识面。
二、学情分析：
1、现有基础：通过前两节课的学习，学生基本掌握了“把一个数平均分成几份，求一份是多少？”用除法计算的道理。多数学生看着除法算式能说出算式所表示的意思，基本掌握除法算式各部分的名称。
2、学习动力：学生好动，喜欢游戏，喜欢看投影，喜欢老师表扬等。
3、学习障碍：由于刚学除法不久，知识范围窄，自学习惯没有建立，自学方法尚未形成还存在学习习惯上的障碍。
三、教法没想：
1、一法为主，多法为辅。
根据本课时内容和学生所掌握的知识，主要利用老师指导为主，学生“动手操作”为辅，讲、练指导相结合。加强双基训练，突出重点、突破难点、发展智力、增强能力、渗透德育、形成技能。
2、铺垫练习，巧找关系。
通过一个乘法算式写出另一个乘法算式，同时写出两除法算式根据乘法算式写出两个除法算式。
3、形式多样，潜移强化。
针对学生的实际情况，练习形式要多样，激发学生兴趣，达到兴趣强化。有利于巩固学生所学的新知识，提高他们的能力。
四、学法指导：
1、端正学习态度。认真听讲，勤动手，多动脑，学习要有信心，消除心理障碍。
2、操作实践，提高能力。通过学生动手分，直观找出答案形成表象，明白算理，既提高动手能力又提高抽象概括能力。
3、自己动手，培养习惯。通过学生自己动手分、动手摆，让学生悟出道理，达到培养学生思维能力的目的。
4、尝试成功，激发兴趣。在学生取得成功时，要多加鼓励，使他们从内心深处体验成功的喜悦，成功的兴趣更加浓厚为学习的动力。
五、教学程序：
（一）、复习铺垫，引入新课。（灯片一）
1、知识的迁移。
第一、二题都是由乘法算式改编成除法算式，并写出乘法口诀。
2、引入新课。
由旧知识“平均分”导入新课（看实物图分苹果）。（灯片二）
启发谈话。我们已经学过，一堆东西平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。今天我们学习除法的另一种分法“求一个数里面包含几个另一个数”。
（二）、传授新知，揭示课题。
1、实物演示（教师引导）。（灯片二）
培养学生观察思考能力。
（1）分筷子：10根筷子，每2根分给一个人，求可以分给几人？
①老师演示：每2根分给一个人，每2根分给一个人……
引导学生观察分得结果：10根里面有5个2，1个2分给1个人，5个2就能分给5个人。
②学生用小棒操作演示。（加强双基训练）。
（2）培养学生动手能力。（灯片二）
拨珠子：计数器上拔8个珠子，每2个一份，可以分几份？
要求学生边拨珠边说：2个一份，2个一份，2个一份，2个一份，8个珠子，每2个一份，可以分成4份。
小结：像分筷子，拨珠子这样，把一个总数，按每几个一份、一份、一份地分，看可以分成几份，这也是一种分东西的方法。
板书：除法的第二种分法
2、教学例4。（灯片三）
（1）出示例题。
（2）学生在小黑板上演示（个别培养，激发兴趣）。
（3）全班学生在桌面操作小圆片（整体训练，共同提高）。
（4）口述训练：有8个小圆片，每2个一份，分成了4份（加强语言表达训练）。
3、教学例5，有6个桃，每2个放一盘。（灯片三）
（1）出示题图，讲图意。（对学生观察能力和分析能力的培养）
（2）教师演示分的方法和过程。每2个一份，每2个一份，每2个一份。
（3）讲述：6个桃，每2个放一盘，像这样一份、一份地分，求能分几盘，用除法计算。
（4）指出除法算式里各部分表示什么？（总结讲述，培养能力。）
（三）、完成教科书第48页“做一做”题目。
要求学生用小棒摆（培养学生实践能力）。
（四）、作业。
1、做练习十五第50页第1、2题（培养学生综合能力）。
2、做题单形成技能，检查学生掌握知识技能情况，老师巡视，个别指导（拓宽思维，培养能力，渗透德育）。
六、板书
板书思路：
根据应用题的意思把它改写成文字题，让学生认识“求一个数里面包含几个另一个数”也该用除法计算的道理。
除法的第二种分法
例48个○，每2个放一堆，能分几堆？
8里面有（4）个2。
用除法算：8÷2＝4
表示有8个，每2个分一份，分成了4份。
例5有6个桃，每2个放一盘，能放3盘。
6里面有（3）个2。
用除法算：6÷2＝3
表示有6个，每2个分一份，分成了3份。
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