改进数学教学质量措施

本学期的教育教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的计划有条不紊的进行，为了今后工作的顺利开展,我就教育教学中的差距和问题及制定的改进措施如下：

一、数学教学方面存在的问题：

我的课堂教学现状存在着一定的问题：老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：

1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。

2、没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本情况掌握不是很准确，练习的时候缺乏针对性，梯度性。

3、没有保证恰当的练习时间与数量。学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。

4、对于学困生的了解、帮助不够。

5、课堂教学注重知识传授，却忽视情感互动。由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在课堂教学中，不能调动起学生学习数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。

6、课堂教学存在教师讲的多，学生练的少； 优秀学生表现机会多，学习困难学生表现机会少；导致数学教学成绩不够理想。

7、学生合作学习目的不明确，注重于形式，效果并不明显。教师为主角，少数优等生唱配角，多数学生当听众，合作学习流于形式。

8、对新教材准备不足，研究不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。

二、教学方面改进措施：

1、创设良好氛围，激励自主学习,教给学生自学方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，重点是教给学生自学的程序与方法。激发自主学习动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知的渴求欲。转变师生角色，准确定位，不能越位，营造和谐、平等、民主氛围。

2、搭建自主平台、培养自主学习能力。引导学生积极参与学习，给全体学生提供自主、合作、多方参与的机会，真正让学生成为学习的主人。

3、学习教育教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。“一日不学十日空”，只有不断地充实自己，探究优化教学方式方法，提高自己的素质，才能很好地驾驭课堂，适应新课改的需要。

4、有必要对个别学生进行个别辅导。

5、争取家长的配合：与家长保持密切的联系，及时了解学生回家巩固知识的情况，争取家长的配合，进一步协助孩子发展。

6、给学生提供有适度的难易、坡度的教学内容，学生才能在解难和爬坡中去享受成功的欢乐。

7、实施情感教育，培养其自信心，要感动学生，感化学生，首先不能高高在上，要平视学生，要与他们交朋友。不仅在课堂上，更要在课余时间建立起平等的师生关系。

三、对班主任工作的改进措施：

1、要鼓励，赏识学困生。学困生长期以来在学业上抬不起头，上课想听但又听不懂；想回答，又怕回答错误。他们很自卑，也很痛苦。在教育教学中要特别关注他们、鼓励他们、赏识他们。在他们身上努力寻找闪光点，及时的给与表扬和肯定，增强进步的信心。

2、大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。坚持多表扬、公开场合少点名批评，不放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。

总之，在教育教学实践中，备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、管理要严、辅导要细、质量要高。

改进数学教学质量措施 [篇2]

《数学新课程标准》强调指出：“数学教学要以学生发展为本，大力提倡自主，合作探究式的学习，让学生会学数学，体会到数学之美妙，让学生学习数学有成效。”可以说学生学习数学之进步是可以持续发展的，但应该在数学教师规范的指导下去实施。教师要发挥好教学的主导性，引导学生主动去寻找数学教学中的问题。在解决问题中，理解概念，了解数学思想与方法，培养有特色的个性品质，关洼学生有特色的个性品质与自身潜能的发展。为此，我们应该引起关注数学中的问题，针对问题，解决问题，从而提高学生的数学素质。

一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性

我们常说，兴趣是最好的老师，兴趣是激发一个人学习的.强大动力。只有调动学生对数学学习的兴趣，提高他们参与数学课堂学习的积极性和参与程度，就能推动数学课堂的有效发展。所以，在数学教学中，教师需要设法激发学生对数学的兴趣。学生具有了一定的认知能力，提高他们对数学的学习兴趣，不是仅仅依靠几个简单的例子或者数学故事就能做到的，而是想方设法让他们能了解数学，克服学习数学的畏惧心理。很多学生一开始，数学就没有学好，到后来学习阶段，就对数学学习产生恐惧，为此，从一开始，数学教师就应该首先让学生们明白，各个阶段的数学虽然有一定的衔接关系，但是影响并不是很大，教师可以通过因材施教的办法，为每个层次的学生树立与他们相应的教学内容、目标和评价方式，并结合学生已有的生活经验，让学生感受到生活与数学的重要联系，并引导他们用自己已有的数学知识解决生活问题，进而帮助学生在数学学习中树立信心，提高学生学习数学的积极性。

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