思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，而发散性思维又是创造性思维的形式之一。教师承担着培养祖国未来的神圣使命，教学具有创造性和复杂性的工作特点。这就要求我们必须具备相当高的素质，尤其要掌握和使用有助于培养创新思维能力的教学方法，并且充分利用学科本身的特点，在教学中帮助学生形成发散性的思维习惯，从而逐渐培养创新能力。英语知识博大精深，知识点纵横交错。教师要根据各个知识点之间的联系，引导学生对所学知识进行组合，使学生能多角度、多方位地思考问题，进行发散性思维。学生在发散思维的过程中，要在各个知识点之间寻找联系，从而探索出解决问题的多中途径、多种方法。例如，在教”The sports meeting”这篇课文时，先让学生回忆最近一次的校运动会情况，收集有关sports的'新旧语言材料，如play basketball/football,jump, run等，让学生准备。因为学生年轻活泼，爱好运动，结果大家开动脑筋，积极参与，踊跃发言，表现出强烈的创造欲望和鲜活的创新精神。
苏霍姆林斯基说过：教育如果不能想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。作为一名教师每讲一句话若能引起学生的兴趣，他们内就会深入思考，潜在的创新思维就会被激发出来。在教学中应注意多角度、多方位设计各种思考题，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对课文内容进行再造想象，培养创新思维。如教”Merry Christmas”这篇课文时，先问学生”How do you celebrate the Sping Festival?”由于学生都喜欢过春节，所以对这个问题非常感兴趣。他们纷纷举手回答问题，使课文教学得以顺利完成。再如教”What a good ,kind girl”时，课文讲完后，接着可把问题引向深入，问：“If you are Liu Mei , what will you do? If your classmates are in trouble, what will you do?”让学生展开讨论，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维，把学生引到遇到困难自己想办法解决，以及关心他人、帮助他人的话题上。
总之，我们的教学实践就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就赶和自信心，使他们在学习过程中发展综和 运用英语的能力，培养创新精神；引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手，乐与学习，倾力创造，使学生成为全面发展的人才。
书香门第
