在传统观念里，“玩”似乎就是一种浪费，事实并非如此。“玩”不仅可以发展宝宝的智慧，还可以发展宝宝的个性和社会适应能力。而且，这个时期是发展宝宝智慧的关键时期，有人称这一时期为“智慧曙光初现”时期。这一时期能否很好地开发宝宝的智慧，很大程度上制约着宝宝以后的智慧发展水平。
宝宝的年龄越小，兴趣与学习的关系就越大。游戏正是宝宝址感兴趣的，也是最能调动宝宝积极性的活动，因此我们说游戏是宝宝学习的址好的老师。同样，游戏也是促进宝宝智慧发展的址佳活动，楼前的空地上，妈妈正和宝宝玩掷沙包的游戏，不料沙包扔到树枝上挂住了，怎么办?妈妈并没有急着采取行动，而是对宝宝加以引导:“哎呀，沙包挂在树枝上了，它在上而会害怕的，我们应该想办法把它拿下来!”宝宝说，可以跳起来用手拿。显而易见这是不可能的，但妈妈井没有这样告诉宝宝，而是和宝宝去试一下，母子俩跳了几次，都毫无结果。宝宝又说，不如找一根长长的竹竿把它捅下来。可是他们在四周并没找到任何类似于竹竿的东西，此办法只好淘汰。“哎，要不用手摇树吧，说不定沙包会掉下来。”宝宝又说，可是任凭他们怎样用手去摇，那大树纹丝不动。眼看宝宝有点不耐烦了，妈妈及时地引导:“宝宝，想一想能不能用我们可以找到的东西把它弄下来，我们手中有什么?”宝宝终于想出用手中的另一个沙包将它打下来。于是母子俩共同努力，终干将沙包打了下来。宝宝非常兴奋，马上检起落下的沙包又朝树枝上扔去，掷沙包的游戏又变成了投标游戏。
宝宝在各种各样的游戏中难免会遇到类似的困难，如气球飞上屋顶、棋子滚进家具缝里等等，这时，最忌讳父母采取直截了当的方式代铃宝宝解决面临的问题，或急于求成将答案告诉宝宝。最好的办法是启发宝宝积极开动脑筋，引异宝宝联想以往的生活经验，自己想办法解决问题，父母可以和宝宝一起讨论，井共同进行亲身实验，最终找到解决问题的办法，以此培养宝宝遇到困难时不退缩、不依赖他人，勇于动脑、独立解决问题的能力。
“石头、剪刀、布”给予的灵感
由于五子棋的玩法比较单一，渐渐地，玩五子棋的孩子少了。怎么才能重新激发孩子们的.兴趣，发挥这些材料的价值呢?是该添加一些辅助材料呢，还是利用现有材料挖掘新的玩法?
一天晨间活动时，有五六个孩子玩起了游戏“石头、剪刀、布”，他们邀请我一起玩。几次游戏下来，我突然冒出了一个念头:“谁能用五子棋玩‘石头、剪刀、布’?想想看，可以怎么玩?”“一人一种颜色的棋子，谁输了就给赢的人一个棋子，谁的棋子没有了就输了。”“还可以谁赢了就在棋盘上放一个棋子，看最后谁的棋子多谁就胜利。”“把棋子放在第一排的格子里，‘石头、剪刀、布’赢的人将棋子前进一格，看谁先到最后一排的格里。”
我引导幼儿巧妙地将原有材料与新游戏进行了“嫁接”，由幼儿自己创造游戏玩法、制定游戏规则，赋予了棋类活动新的意义。抢红旗、比多少、占地盘……“石头、剪刀、布”的新玩法很是流行。
书香门第
