在新课标下如何培养学生学习数学的兴趣

高中数学新课标下的教学重在培养学生的兴趣，提高学生的思维能力。学生只有有了兴趣，才会乐意走进课堂，用心去品味学数学的情趣，真正实现他们能力的提高，最终才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？下面我就如何培养学生对数学的学习兴趣，谈谈自己在课堂教学中的几点体会：

一、力求以情感人，唤起兴趣

1、让教学语言富有情感。众所周知，在高中诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中，若不花点心思，则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬，教学中努力做到活泼多样、动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。

2、关心和热爱学生，培养学生兴趣。关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件，一旦离开了真诚的爱，任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。反之，如果教师在教学中时刻体现了爱，就能激发学生自主学习的动力，提高教学效果。在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和教师交往，从而主动地参与学习活动。

3、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多数是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，要把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入到现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。

二、渗透艺术教育，激发学习兴趣

1、通过动口、动手，丰富表象。如：我在教“立体几何”一章时，先让学生把身边的平面图形和立体图形找出来，然后让学生把两者的相同和不同之处说出来，再自己动手制作自己喜欢的立体图形，又让学生进行比赛，看谁制作得快。通过这样的做法，使学生对立体图形有比较深刻的认识。

2、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力。有些教师认为，口头表达能力训练是语文课的专利。其实，多一点让学生发表自己想法和高见的机会，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除了学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

3、举一反三，培养创造能力。要让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三的能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如：教“乘法口诀”时，我让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。

三、以灵活多样的教学方法，培养学生兴趣

1、托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师给学生传授知识的途径、方式多种多样。在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，增生学习数学的兴趣。

2、开展竞赛，激活兴趣。俗话说：“没有竞争，就没有活力。”在数学学习中，应充分利用好中学生求知欲旺、好胜心强等特点，适当引入竞争机制，进一步激发他们对数学的兴趣，让他们在竞争中体会收获的刺激与喜悦。

3、组织合作，调动兴趣。通过小组合作学习，不仅能培养学生主动参与的意识，激发学生的学习潜能，而且能让学生之间交流信息，沟通情感，共同发展，最大限度地调动学生的学习激情。

4、动手实践，强化兴趣。现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。通过自己的动手实践，亲身体验获取知识的过程，营造了一个生动有趣的学习环境。这样，学生便不知不觉地投入到了学习中。

5、运用现代化教学，点燃学生兴趣。随着社会的进步，科技的不断发展，现代化教学手段的不断丰富，教师的教学除了口授、黑板、粉笔、文字教科书外，还能通过多媒体进行教学。这样不仅能演示、播放音像、动画，而且具备交互功能，从而能够吸引学生的注意力，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生享受着数学之美，体会着数学知识的广泛运用，在享受之中点燃他们学习数学的兴趣。

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