正小学科学骨干教师培训学习汇报材料

2017年11月24日—12月7日，我有幸参加了在西南大学举办的甘肃省小学科学教师培训学习。此次培训内容丰富多彩，形式多样。这次培训主要学习了师德修养、教育理论、有关科学学科的知识、教育科研等知识。我用十八个字来概括这次培训的感受：“学习机会难得、专家启趣精彩、身心受益匪浅。”下面我向大家汇报一下培训学习心得，希望能与大家共勉：

一、培训研修使我深刻地认识到基础教育改革的责任任重而道远。

西南大学廖伯琴教授在开班典礼上致辞中引述的“五个千万”：“教育关系到千家万户，影响着千秋万代，看教育千差万别，说教育千言万语，办教育千辛万苦。”令在场的每一位教育工作者感触和深思。

二、培训研修使我提高思想认识，开阔视野。

此次培训中，各位专家、导师在讲座中都阐述了他们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课题研究，撰写科研论文等。使我对探究式科学教学、新课标的把握以及如何基于科学概念组织教学等有了进一步的了解和领悟，使我的专业修养、专业技能都得到了提高，对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。

三、培训研修使我全面深刻地理解了小学科学新课标理念，学到了新的教学理念。

作为一名教师，职责是把学到的理论知识转化为实践能力，使之有效地指导平时的教学工作。通过这次培训学习，我认识到小学《科学》是培养学生科学素质、提高学生综合能力，为学生今后的学习和发展打基础的关键学科。其教学内容不仅仅是科学课，也涵盖在其它学科中。比如各学科中都安排有关科学知识的课程及一些小实验、小调查、小制作等，这些都是实在的科学教育。“没有实验不要走进学生的课堂”。大自然是沉默无语的，我们把做实验看作是人与自然的一种对话，正是这种对话，迫使大自然做出回答，我们人才能有所收获，有所发展。教师对小学科学实验教学的理解，引导着实验教学的整个过程与方向。(4)科学教学，通过实验激发学生求知欲望。 科学课是建立在牢固的实验的基础之上的。因此，全体教师应该共同携手为我们的学生创建良好的科学教育环境。

四、培训研修使我加深了对科学教学全面深刻地的认识。

1、科学课要面向全体学生，学生是学习的主体。

教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。

2、科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，要向学生提供充分的科学探究的机会。但也需要明确，探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

3、科学课程应具有开放性。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。

4、科学教学一定要指导学生做好实验。

科学是一门以实验为基础的学科，科学教学当然也就离不开实验。科学实验在课堂教学中有着重要的地位和作用，实验的效果也决定着探究的有效性。 注重教学评价，教学评价要多样化。

5、教学评价的内容要丰富：可以对教学过程中的每一个环节进行评价，对学生的情感、态度、价值观进行合理评价。教学评价的方式要多样化：可以是以鼓励为主的评价，或者是查找不足进行补充式的评价；教师评价、小组内互相评价、或集体评价订正等等。

6、积极参与科学课程改革，做课程改革的实践者。

科学课程改革现在还处于探索阶段，许多未知的领域仍需广大教师去进行认真的摸索和总结。探究式理念真正在科学教学中实施，还有漫长的路要走，但这是方向，我们要尽力去做一个课改的积极实施者。

五、培训研修使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

78岁的黄恕伯老教授在给我们作《我的三个阶段——如何寻找教师职业的幸福感》的报告中，首先给我们展示了美国教师的十条守则，并围绕美国教师的职业操守给我们精辟的阐述了如何寻找教师职业的幸福感，使我懂得教师幸福成长的三个阶段分别是：第一阶段，想上课却上不好。他主张学好技术就是好老师。第二阶段，我能上好课，但是不知道怎样的课才算是好课。第三阶段，

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