幼儿总是对身边的一切有好奇之心，那么周末引导他们好好学习呢?本站小编为大家整理了关于荷花的教学反思，仅供参考!
《荷花娃娃》是一首写景叙事性的诗歌，句型简单，朗朗上口;内容虽然深奥，但富有童趣;动作性表现性也比较强，让幼儿在说说动动中理解诗歌中的动词。特别是儿化音，让整首诗歌读起来感觉轻松、调皮。小班幼儿年龄小，以形象思维为主，诗歌以拟人、比喻的手法，把荷花比作娃娃，把荷叶比作小伞，这让幼儿觉得很亲切。其中“亲亲”一词起到了画龙点睛的作用，静中求动，让幼儿在轻松愉快的游戏中体验诗歌的快乐。
我先让孩子了解夏天的主要特征——热。让孩子从自己身上去发现，天气热热了衣服就穿的少了，腿和胳膊都露在了外面。这样孩子对夏天心中有了明显的概念。然后再让孩子知道荷花就是在炎热的夏天开放的。孩子只有理解了夏天，才能理解《荷花娃娃》这首儿歌的意思。由于是小班孩子，没有一定的生活经验，而且荷花也不是生活中常见的花，为了让孩子理解每一句话的意思，我都做了充分的准备。在学习第一句时我从颜色入手来让孩子理解，学习第二句话是，为什么荷叶像一把绿色的小伞，我还特地准备了一张荷叶，做出撑着小伞的样子，让孩子来感受荷叶像小伞。为了形象的表达第三句话：将头露出伞外边儿，我把挂图的荷叶边剪了个洞，让荷花娃娃从洞中钻出来，很好的让孩子理解了露出来的意思。第四句话比较通俗易懂，所以没有什么道具孩子也很快理解的意思。通过这样的教学，孩子们很容易就理解了这首深奥的儿歌，而且很快记住了儿歌内容。有些孩子不用老师提醒就能念出整首儿歌内容。
在最后一个环节——仿编活动中，幼儿积极动脑，想出了“亲亲小青蛙(小蛇、小螃蟹、小乌龟……)不仅充分发挥了幼儿的想象力，还让孩子体验到了仿编诗歌的乐趣。
第2篇：幼儿园荷花开教学反思我园非常关注幼儿的身心健康发展，也一直很重视幼儿的户外游戏活动训练。此次我结合自己的课题《幼儿一日生活过渡环节中江村民间游戏设计与实施的研究》将民间游戏《荷花荷花几时开》引入了体育活动中，我班孩子特别的活泼好动喜欢到户外的场地玩，最喜欢玩的就是抓人的游戏，但我也发现个别幼儿不知道怎样逃避不被别的小朋友追赶、抓住，没有一定的技能和技巧。针对孩子们的这一兴趣和需要，我设计并开展了游戏活动《荷花荷花几时开》，让幼儿了解这个游戏的玩法，帮助幼儿练习在一定范围内四散追逐跑。活动重点难点是要求幼儿在活动中能遵守游戏的规则，学习在原有的基础上创编游戏。活动前先教会幼儿念儿歌《荷花荷花几时开》附：儿歌
(圈外幼儿读) 荷花荷花几时开? (中间幼儿)一月开。
荷花荷花几时开? 二月开。
荷花荷花几时开? 三月开。
荷花荷花几时开? 四月开。
荷花荷花几时开? 五月开。
荷花荷花几时开? 六月荷花朵朵开。
游戏规则：幼儿围成一个大圆圈，请1名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”，圈上的幼儿边念儿歌便围着“荷花”走，当念到“六月荷花朵朵开”时，圈上幼儿做开花动作后四散跑开，而圈内的“荷花”就跑去抓住，抓到幼儿就算获胜。在进行几次练习后有的幼儿比较狡滑想做荷花，就没有散开去跑，而是故意挡在荷花的面前让他抓住，针对这一情况我就提醒幼儿，我们来比一比哪个小朋友本领最最大，又会玩游戏，又能遵守游戏规则。等小朋友都熟悉了玩法和规则后我让幼儿进行改编游戏，把荷花改成其他的花名如桃花、牡丹花等，游戏时知道现在开的是什么花?几月开?(提醒幼儿记住花开的月份)，活动可根据幼儿的`兴趣改变用不同月份的花同上方法反复进行游戏。
一个好的游戏 活动 ，它设计不仅要合理，活动中幼儿 的配合十分重要。我会很自然的想到和幼儿通过多种途径进行活动前渗透，尽量使活动中幼儿能够积极配合，达到理想的效果。民间游戏活动《荷花荷花几月开》中，游戏 的部分需要幼儿通过问答的形式说出一年四季的花卉，当我问幼儿：“什么花儿春天开?”时，幼儿说出的花卉有迎春花、杜鹃花等，而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天”主题活动中带幼儿出去看到的，幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比较少。虽然我已经通过家校路路通让家长 告诉幼儿一些相关的知识，了解一些四季的花卉，然而在游戏活动中幼儿的回答却没有达到很好的预期效果。游戏中我也反思了不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题，这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现，只有不断的引导推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。当幼儿不喜欢游戏时，教师要“顺”，当我发现幼儿不喜欢游戏时，没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏，而是了解幼儿放弃游戏的真实原因，顺应他们的想法，并将调整游戏方法的权利交给他们。这样，给了幼儿更大的自由度。
总之，教予幼儿更多我们大人小时候的民间传统游戏，能让幼儿更好、更快乐的学习中，希望在今后的游戏中，幼儿能得到更好的发展。
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