2016年小学英语四年级上下册期中试卷质量分析

本次试题符合学生的心理特点覆盖面广，难易适度，共七大题。本年级参考人数66人，及格人数63人，及格率95.45％，优秀人数51.51％。现将本次学生答题情况做一如下分析：

一、将下列单词大小写互换。

此题主要考察学生对26个字母大小写及印刷体、手写体的转换，失分很少。但还有一小部分学生失分主要是因为“y”的手写印刷体的不能灵活转换，以后还要多加操练字母大小写转换。

二、选出下列汉语相应的英语。此题主要考察学生对单词的掌握程度，大部分学生能得满分。失分点在“2、士兵（soldiers）”，这个单词虽然不是重点单词但是是新单词，不能大意。

三、给单词分类：此部分主要考查学生对单词理解的情况，从卷面上看学生掌握的还不错，但是有几个学生因为粗心写错了。

四、单项选择，这些题里面的句子都是学生平时所熟悉的，但有几个学生疏忽不认真，失分多，尤其是有一个学生错选了三个，说明他对于句子的灵活运用能力还是不够，没有熟练掌握课本中的重点句子。

五、连线，这道题主要是想要考查学生们对句子的意思的理解能力，看学生是否能找出问句中的答案，这个题学生完成得不错。

六、连词成句，这道题主要考查学生对重点句型的掌握，主要个别学生答得可以，很多学生都没有看清楚最后的标点符号，以至于失 1

分严重。

七、阅读短文，判断对错。此篇短文是课本练习中讲了的，只是换了题型。学生掌握了做题技巧，得分较高。

二、对今后教学的几点思考

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

2、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

重视语音教学。有条件的可以对语音进行专项教学、指导、训练。

3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。

2

2016年小学英语四年级上下册期中试卷质量分析 [篇2]

从试卷分布情况看，全卷覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，有一定的难度。

期中试卷分听力、笔试两个部分，听力占40%、笔试占60%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。

一、各题简要评析：

第一部分听力部分，共有三道题。

第一题，听辨单词。这道题学生答的不错，有些同学做错了，就是因为在单词汉语意思上掌握的不够扎实。

第二题，听辨句子。这道题是考察学生听句子，选出所听到的句子，总体不错。

第三题，短文理解。这道题根据所听内容选出正确的单词，学生做的较好。

第二部分笔试部分，共四道大题。

第四题，单词和短语。由于平时这样的题型经常练习，学生完成得好。

第五题，句子。这部分抄写句子还不错，第二部分的看图题，第3小题看表那道题句子的意思是6：50了，但是图上的时间是5：50，可能是图上画的也不是太准确，因此95%学生这道题都错了。 第六题，情景对话。句子是文中经常要求学生会背的句子，本题做得还不错。

第七题，阅读理解。这部分是对学生阅读能力的考查，从句子到段落，学生需要有很好的阅读能力才能交上满意的答卷，完成得不太好。

二、总体优缺点：

1、优秀人数占学生总体的三分之二，不及格的有两个，存在两极差距大。

2、学生的基础知识掌握不牢，做题的灵活程度不够，题型稍微一变做起来就不是那么得心应手。

3、审题不认真，对题目要求不理解。

4、基础知识掌握的不够扎实，特别是单词的默写。

5、个别学生英语基础太差。

三、今后改进措施

1、努力培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，提高课堂效率，向课堂40分钟要成绩。

2、课堂上要加强听音练习和口语表达能力，学生的课后听音要落到实处。

3、对课本上的基础知识要抓好落实，重点单词的默写，课文的熟练朗读和背诵以及一些语法知识点的默写。

4、在平时的语句学习中，要重视音配图。

5、单元测试卷的题型和每个单元中的活动练习要反复操练。

6、认真钻研挖掘教材，加大各种题型练习的深度和广度，培养学生灵活多变的做题能力。

7、抓好后进生的转化工作，进行个别辅导，老师帮，学生帮。

8、培养学生良好的正确的学习英语的习惯。

9、训练培养学生扎实、严谨的学风，对作过的试卷要认真检查,特别是听力部分。

2016年小学英语四年级上下册期中试卷质量分析 [篇3]

一、概况

我校本次四年级英语考试共有27名学生参加,其中30---59分3人，60—69分1人，70—79分3人，80—85分4人，85—89分6人，90—100分10人，平均分为82.69分，合格率为88.9%，优秀率为59.3%，考试结果基本达到预期目标。

二、答卷情况分析 第1题看图写单词，主要考查学生对四会单词的熟练程度，这些单词都是课本中的重点部分，要求学生必须熟读熟记。大部分学生只是写出单词原形而忽视了单词的复数问题，因而丢了很多分。

第2题是找出异类音，大部分学生虽能读出单词，但不知道怎样找出异音词。 第3题是找异类词，这个题学生掌握的可以，得分率比较高。 第4题是读一读，选一选。这一题大部分学生掌握可以，但是有几个学生it’s与they’re 混淆，原因就是单复数分辨不清。

第5题是选择题，考查学生对语言的运用情况，也是考查学生对课文内容熟练程度，大部分学生都能准确选择所缺的词语，说明学生对课文内容很熟悉，但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。

第6题是连词成句，这道题学生失分较多，甚至有一部分学生丢掉5分以上。主要原因是学生对疑问句和陈述句的语序掌握不到位，对课本上的四会句子没有完全掌握，因而丢了太多不应丢的分数。

第7题要求根据首字母写出单词，这个题仍然考察四会单词，大部分学生答题较好，但部分学生对四会单词不能正确书写，导致失分。

第8题是情景交际，根据设置的情景回答问题。主要考查学生的句意理解能力及句型的辨别能力。题目的难度不高，但得分并不理想，失分的同学大多是平常学习不努力的学生。

第9题是阅读理解，此题考查学生的阅读理解能力。此题得分率较高，个别学生由于词汇量少，不能阅读短文，因而失去很多分。

第10题是问、答句连线，这个题仍然出现严重的两极分化现象。个别学困生看不懂句意，导致无法连线。

三、总体分析

从答题情况可以反映出以下几个特点：

1．基础知识扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的'教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。

2．书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。

3．学生的能力有所提高。英语强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。

存在的问题

1．学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差60分。造成这一问题的原因是，一些学生基础未打好，知识严重脱节，部分学生对英语学习存在着严重的厌学心理，这种心理使学生对学习产生一种抵抗力，进而导致学生成绩较差。

2．知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们一在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。

3．综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。

四、改进措施

1． 从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。

（1）从平时的课堂教学做起，严格要求教师和学生，加强学生基础知识的训练。

（2）和家长做好联系，组织学生利用好手里的磁带，通过多种形式的听录音，掌握正确的语音，形成良好的语音语调。

（3）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。

（4） 定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。

2．为学生创设交流交际的机会、提高口语表达能力。

（1）根据课文内容，编排课本剧。

（2）成立活动小组，安排活动内容，评比检查。

（3）建立班级英语角，为学生提供交流的平台。

3．针对学困生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。