责任文化建设工作方案

学校文化建设是教育发展的需要，是提升教育内涵、促进学校可持续发展的重要途径，更是建构和-谐校园的基础工程。学校文化是一个不断建设、反思、提升的整体工程，是学校可持续发展的动力。为进一步落实《滦平县学校文化建设方案》精神，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，开创我校校园文化建设新局面，特制定本方案。

一、 指导思想

坚持以人为本，全面发展，以“文化立校，质量强校，教研兴校，多元发展”为策略，以创建文明校风、务实教风、活泼学风、严谨考风为核心，以实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为途径，以扬爱的教育风帆，展责任教育风采为特色，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和-谐发展，努力构建独具个性魅力的学校文化体系。

二、总体思路

以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化激励人，以行为文化塑造人。

在先进的办学理念指导下，着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化；以主题教育活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化；以校园文化、班级文化、楼道文化为切入点，建立学校文化显性外形；以校本教研为途径，实现教师队伍专业化；以素质教育为突破口，实现教育质量优质化，办人民满意的教育。

三、核心理念

没有爱就没有教育，没有责任就没有发展。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育”。我国近代教育学家夏乨尊说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为塘，没有爱就没有教育。”“爱”是人类的永恒需要,是人类文明进程中的航标灯,是人类所要代代相传的文明火把。“没有爱，就没有教育”。这也是著名教育家霍懋征从事教育教学工作的座右铭。

如果说“师德”是教师职业的神圣灵魂，那么“师爱”则是进行教育的原动力。对于教师，就是要用满腔的爱去爱事业，爱学校、爱工作，爱学生。师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识以及对爱的把握上。爱是奉献，爱也是理解。但是，爱对于每位教师来说不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵。一是要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；要用自己的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。二是尊重、理解、信任和爱护每一个学生。尊重有利于师生关系的和-谐发展，理解能冲破师生间的冰封，信任会交融师生心灵，爱护会点燃师生的友谊之火。三是激励、赏识、参与、期待每一个学生。激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。四是真诚公正，严爱相济。爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育。同时，教师爱工作、爱学生更要爱自己。要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，必须加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操，把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到无穷的乐趣。

对于学生，就是要以“五爱”为核心，养成健全的人格，健康的心理，学会爱、懂得爱，珍惜爱。大爱无疆。对于家庭和社会教育就是要深化爱的内涵，延伸爱的外延。

马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出：“在社会关系中，作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”这就确切无疑地指出了人类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任。责任不论大小，都属于道德义务和道德责任的范围。责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。

责任，是教师之本职。教师的责任包括教育的责任和社会的责任。教育责任，集中体现在学生身上。教师对学生的负责，就是对社会，民族，对未来的负责。要承担起教育的责任，完成教育的使命，就必须牢牢地树立起责任意识，有了强烈的责任感与事业心，才会敬业、乐业。教师的社会责任，是要求教师必须担当起保护学生的责任，自然抵制一切侵害学生的行为。“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任感；为了提升自我，教师还有责任提高自己的综合素质，不断的自我发展、自我提高、自我完善，这样，才能更好的履行教育这神圣的职责。家庭和社会的责任就是为孩子的全面发展，健康成长营造良好的学习、生活环境。

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