学校开展兴趣小组活动是全面推进素质教育,进一步提升学校办学层次,培养学生个性特点。下面本站小编整理了兴趣小组活动记录，希望对你有所帮助!
主题 信息学奥林匹克辅导
Noip
Pascal
活动过程：顺序结构程序
Pascal定义了五个标准整数类型，如下表所示:
类型 取值范围 占字节数 格式
Shortint(短整型) -128..127 1 带符号8位
Integer(整型) -32768..32767 2 带符号16位
Longint(长整型) -2147483648..2147483647 4 带符号32位
Byte(字节型) 0..255 1 无符号8位
Word (字型) 0..65535 2 无符号16位
在前面程序中常用的数据类型除整数类型,还有实数类型。Pascal 还定义了五个标准实数类型，列表所示如下:
类型 取值范围 占字节数 有效数字
Real 2.9×10-39~1.7×1038 6 7~8位
Single 1.5×10-45~3.4×1038 4 11~12位
Double 5.0×10-324~1.7×10308 8 15~16位
Extended 1.9×10-4951~1.1×104932 10 19~20位
Comp -263+1~238-1 8 19~20位
活动效果
学生基本掌握了程序中的数据类型。但还需要强化记忆。
迁安市第二实验小学
课外兴趣小组活动记录表
组别 信息技术 活动
地点 微机室1 指导
教师 程国强
活动
主题 信息学奥林匹克辅导
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Pascal
活动过程：选择语句
if 语句常称为条件语句，它的一般格式为:
(1) if 条件 then 语句;
(2) if 条件 then 语句1 else 语句2;
IF 语句的功能是按条件在两种可能中选择其中一种。习惯上把if 后面的表达式称为条件，then 后面的语句称为真项，else 后面的语句称为假项。若条件成立(为真)就执行真项，然后执行if语句的后继语句;若条件不成立(为假)就跳过真项而执行假项，然后执行后继语句。而第一种格式只有真项，没有假项，当条件不成立(为假)就什么也不需做，直接往下去执行后继语句。
if 语句规定它的真项或假项位置上只能是一个基本语句，如果需要写一组语句，就应当使用复合语句。本程序中有三处用到复合语句。每个复合语句的范围是从Begin开始到与它相对应的End为止。复合语句的地位和一个基本语句相同;其一般格式为：
Begin
语句系列
End;
活动效果
学生能掌握选择语句中的If语句及其复合语句。
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组别 信息技术 活动
地点 微机室1 指导
教师 程国强
活动
主题 信息学奥林匹克辅导
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Pascal
活动过程：情况语句
Case—end 语句为情况语句，是多路分支控制，一般格式为:
Case 表达式 of
情况常量表1: 语句1;
情况常量表2: 语句2;
: :
情况常量表n: 语句n
end;
执行情况语句时，先计算Case后面表达式的值，然后根据该值在情况常量表中的“对应安排”，选择其对应的语句执行，执行完所选择语句后就结束Case语句;如果常量表中没有一个与表达式值对应的语句，则什么也不做就结束本Case语句。
Case 语句的另一种应用格式为：
Case 表达式 of
情况常量表1: 语句1;
情况常量表2: 语句2;
: :
情况常量表n: 语句n;
else 语句 n+1
end;
活动效果
学生基本掌握了情况语句的两种格式，需强化练习。
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组别 信息技术 活动
地点 微机室1 指导
教师 程国强
活动
主题 信息学奥林匹克辅导
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Pascal
活动过程： Pascal常用的算术标准函数有19个:
(1) abs(x) 求x的绝对值(|x|);
(2) (x) 求ex的值; (e为无理数2.71828…)
(3) frac(x)求x的小数部分;
(4) int(x) 求x的整数部分(不舍入，函数值为实型);
(5) ln(x) 求以e为底的x的对数(log ex );
(6) odd(x) 判断x的奇偶数(当x为奇数时odd(x)值为true，否则为false);
(7) ord(x) 求x的序号，结果为整型(x为有序类型量);
(8) pi π值(3.1415926535897932…);
(9) pred (x) 求x(有序类型)的前趋值;
(10) succ(x) 求x(有序类型)的后继值;
(11) random 随机函数，产生0～1的随机值;
(12) random(n)产生0～n的随机数(n为word类型，先执行randomize， 才能得到随机整数); (13) round(x) 求x的四舍五入整数; (14) trunc(x) 求x的整数部分(截掉小数部分，结果为整型); (15) sqr(x) 求x的平方值(x2 ); (16) sqrt(x) 求x的开平方根值( );(17) sin(x) 求x的正弦函数(x为弧度);(18) cox(x) 求x的余弦函数(x为弧度);
(19) arctan(x) 正切的反三角函数(x为数值);
活动效果
以后还学多做练习，以便牢固掌握算术标准函数的定义，做到灵活运用。
活动人员 体育兴趣小组全体人员 活动形式 体育活动
活动时间 2009.2.18 活动地点 操场
活动名称 玩 竹 竿
活动目的 1、探索竹竿的不同玩法，进一步萌发创新与合作的意识。2、在玩竹竿的过程中学习助跑跨跳过宽50厘米左右的平行线。3、在玩竹竿中进一步增强对体育活动的兴趣以及勇于克服困难的信心。
活动 过程 1、准备活动。四路纵队走到四根长竹竿处，以组为单位，右手持竹竿，集体练习竹竿操。
2、探索竹竿的不同玩法。
(1)自由玩竹竿，初次探索不同玩法，满足玩的欲望。T：请每个队员拿一根竹竿，自己找一个空地方玩一玩，看谁玩的方法又多又好，还能注意安全!
(2)队员自由站成面对面的两排，请有创新玩法的队员在两队之间介绍并演示玩法，让其他队员学一学。(3)队员合作玩竹竿，进一步探索竹竿的不同玩法。教师有意识的鼓励队员讲给别人听，促进同伴间互相学习能力的发展。T：刚才是你一个人玩的，现在请你自己找一个朋友一起玩，想想有没有什么新的玩法。①两手握住竹竿的两头，俩俩将竹竿“十”字交叉比谁的力气大，进行对抗练习;②多人把竹竿放在地上跳房子;③双脚立定跳“小河”(教师针对跳“小河”，移动其中一根竹竿。)T：小河变宽了，谁有办法跳过去。(直接在原地跳、跑了跳、等)
(4)队员自由站成面对面的两排，请2个或2个以上队员站在两排中间，结伴说出合作玩的方法进行示范，同时让其他队员学一学。T：他们是怎么过小河的?(要先跑再跳、跳的时候两只脚要分开、还要用力跳……)T：教师示范跨跳动作，并与孩子一起用“跑”、“用力跨”、“蹲一蹲”概括动作要领。(5) 以小组为单位用竹竿搭成不同宽窄的小河，提示队员根据自己的能力选择不同宽度练习跨跳。T：请你们找个空地方搭出一条一头宽一头窄的小河，然后跨跳过小河。要求队员根据自己的能力选择合适的宽度跨跳。3、综合游戏。结合游戏场地，介绍游戏玩法及规则。队员以组为单位把竹竿收好，排成四路纵队。我们一起来玩一个游戏。做游戏的时候，我们要走“钢索”、跨跳“小河”、钻过“山洞”、绕过大树桩，拔下红旗，跑回原地。比比哪一组最先到，注意要拔下红旗。(根据时间确定游戏的次数)4、放松、整理活动。
活动 反思 通过做竹竿操迁移队员经验和发挥想象探索竹竿的不同玩法，进一步萌发创新队员与同伴之间的合作意识。有的队员在手心里保持平衡、放在跨下当马骑……，有的3个队员跳竹竿，有的几个队员一组排成一排跨栏。在玩竹竿中不但让队员学到了本领，还进一步增强队员对体育活动的兴趣以及勇于克服困难的信心。
兴趣小组活动记录篇二一、指导思想
综合实践活动课程是一门学生探究生活的课程，其核心理念就是突出学生的主体性，强调学生的亲身经历，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，真正体现了儿童的自然天性。部分学生聪明好学，上进心强，对生活充满了探究的热情，很有兴趣地参与到综合实践活动中来，但缺乏方法的指导。所以我创设良好的学习情境，将方法导航与丰富多彩的教学实践活动相结合，来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实践能力。
二、活动目标
总目标:以开展活动为载体，带领学生走进生活，走进社会、走进自然，在活动中不断学习、掌握科研方法，培养学生创新精神和实践能力，体验科研的艰辛和快乐。
三、教学方法及措施
1、全面把握活动目标，按计划实施教学活动。
2、根据学生实际，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力.
四、活动内容安排
活动一:走进综合实践活动
活动二:设计综合实践活动方案
活动三:学会提问题
活动四:制作档案袋
活动五:学会查资料
活动六:访问专家
活动七:学会做实验
活动八:学会调查方法
活动九:学会展示、交流、汇报
活动十:遨游因特网
活动十一:利用搜索引擎搜集资料
活动十二:制作小报
活动十三:制作电子文稿
活动十四:制作统计图
书香门第
