再次看到看云，是在郑州。急匆匆跑到台前照相，没想到一扭头，竟看到一张熟悉的脸，浅浅的微笑，一身浅绿色的短袖，显得那样的温柔、淡雅。心中一阵激动，于是照相、拥抱。看云的怀抱真的好温暖，做她的学生真是天大的幸福，因为常常可以享受到她这样温暖的怀抱。
就是奔着看云去的，就是奔着吟诵去的。台上，看云边歌边舞，台下，一群从没有接触过吟诵的人在看云的带领下，初次揭开了吟诵的红盖头，“哦嘛内嘛内被弄哦——”洪钟般的声音在会场内回荡。不是第一次听看云讲座，不是第一次听看云上吟诵课，可她带给我的.震撼，还是让我心潮澎湃、难以平复、久久回味，这也许就是看云的气场吧！
因为看云，因为吟诵，让我决定从一年级开始教起，决定换一种教育生活，追求一种自己向往已久的教育生活。别看我也算得上一名老教师了，要抛弃墨守成规的那一套可真不是一件容易的事。朋友告诉我一个最简单的方法：模仿。于是，每日浏览“行行重行行”成了我的必修课，事无巨细地向朋友请教。每天早读的《日有所诵》，“每周一歌”的《我爱吟诵》，固定的时间讲述“中国老故事”，班级集资购买图画书，每天早上的换书。看云怎么做，我就跟着怎么做。
学吟诵真的不是一件很难的事。还记得刚教学生吟诵时，我也才刚刚弄明白了“平长仄短”“一三五不管”，才学吟几首诗，之所以敢拿这“一滴水”去教，只觉得吟诵好，好在哪？不知道！管他哪，不做起来，可能永远也无法体会到他的好！
记得上的第一课《风》，对于刚刚入学、大字不识一箩筐的孩子来说真难啊！先一个字一个字让学生会认了、会读了，再领着一句一句去读。等把整首诗能够熟练地读下来，半节课已经过去了。抓紧讲吟诵规则，划平仄，再诵，听录音，“老师，这是什么啊？真奇怪？”看着学生一脸茫然的样子，我告诉他们：“这是吟诵，古人读书的方式”“我们干吗要学这个啊！”“因为我们是中国人！这是老祖先留给我们的财富，不能丢掉！”下课铃响了，到底孩子学会了多少，能在他们的头脑中留下多少印象，我不知道，可我知道自己非这样做不可。
以后的每天的早上、中午上课前听吟诵成了我们班的习惯，或是看书、画画、写作业，哪怕是睡觉、玩，教室里总会响起徐教授那富有磁性的声音。刚开始的两周一歌，到后来了一周一歌，我们从未间断过。还记得那次饭间，我低头在教室里改着作业，嘴巴也轻轻地跟着录音哼唱着。先是两三个人的声音渐渐地高了起来，然后全班的声音响成一片，等我抬起头，一片的小手舞动着，小小的脑袋摇晃着。于是，放下手中的笔，关掉录音，走下讲台，很快我的声音淹没在一片童声中。
一个学期过去了，现在每周的吟诵课是孩子们最期待、兴奋的课。简单的领着学生认识了生字，读好入声字，共同标注平仄。刚一标完，学生就能很快地诵出整首诗。接下来的环节就是学生们最兴奋的环节：自己试着吟一吟。或高或低，或长或短，或平缓或曲折，孩子们竟能吟出属于他们自己的调子。我们已经两周没有用许教授的调子了，尽管孩子们的调子还有些生涩，但他们却固执地认为自己的是最好听的。
不止一位家长告诉我，现在孩子只要看到一首诗，便会试着去哼唱两句。孩子的身上也少了几分顽劣，多了几分沉静。收获的不仅仅是学生，在教学生的过程中，我也渐渐体会到古诗的美，那种通过朗读无法感悟到意境。每日的吟诵之舞让我更能打开自己，变得温柔，老公也纳闷我为何越来越有女人味？
有人说吟诵仅仅是个人爱好，我不敢苟同。作为一名语文教师，有责任也有义务把这么好的东西带进课堂，这是我们老祖先留给我们的一笔财富，连日本民间都一直在传唱，我们怎么忍心丢掉？
我正行走在吟诵的路上，要学的东西还有很多很多，最起码我已经行走在路上，闻到一缕花香，至于什么时候能够摘到果实，那只是时间问题！
书香门第
