故事讲述注意事项

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。它通过典型的人物形象、曲折的情节、生动优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。通过故事，还能增长幼儿知识，发展智力，使幼儿获得美感，提高审美能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。所谓教师讲述故事，是指教师在认真备课的基础上，生动而有感情地把故事讲给幼儿听，帮助幼儿学习理解故事中的词句和内容，使幼儿受到教育和感染。教师在选好教材、熟悉教材、制定教案、准备教具等步骤后，就要进行实施讲述故事的过程了。而教师如何组织讲述故事这一过程，我谈谈自己的一些策略：

一、 创设环境，设计好开场白，激发幼儿的兴趣。

在讲故事以前，要注意环境的整洁，不要在身旁放置多余物品，以免分散幼儿的注意力。同时，要使每个幼儿都能看清楚教具和教师的表情、动作，教师也能边讲故事边看幼儿，便于进行感情交流。此外，教师还要讲好开场白，一般可用富有感情的语调，与幼儿进行简短的谈话，激发他们听故事的兴趣和愿望。

例如，教师在讲《小红帽》前，可先问幼儿：“你们喜欢戴帽子吗？”“都戴什么帽子？”幼儿回答后，教师接着说：“现在老师要给你们讲一个小红帽的故事，小红帽是一顶帽子吗？请你们听听故事再告诉我。”这样幼儿一下子就被吸引住了，他们怀着强烈的好奇心，迫切想知道个究竟，而全神贯注地听讲故事。

再如，在讲《拔萝卜》的故事前，教师可先出示一个大大的萝卜，请幼儿看看，想想，然后说：“这么大的萝卜是谁种的呢？他拔得出来吗？请听故事拔萝卜。”短短几句话，吸引了幼儿，使他们集中注意地听故事。

二、 教师充满感情地、生动流畅地讲述故事。

教师在讲故事时，必须充满感情，并努力把故事讲得生动、流畅，使幼儿随着故事情节的开展，与故事中的人物一起高兴、着急或难过，犹如身临其境，受到感染。为些，教师在讲述故事时，要做到以下几点：

1、 用普通话讲故事、正确表达故事内容。

有些农村幼儿园教师在讲故事时，用上乡音，让幼儿似懂非懂。教师必须用普通话讲故事，并注意咬字发音准确，不说错字音。对故事中的段落、层次、人物、事件等基本上都要照原文讲，尤其是关键的词句、重复的句子必须一定不差。因为故事是借助文学语文来塑造人物、表现主题的，随便更改精彩的词句，会削弱故事的感染力。如果教师觉得原文中某些词句过深，不适合本班幼儿的理解水平，可以事先琢磨，改用合适的词句，而不要临时随便更改。这样，才能将故事主题、矛盾冲突和人物性格等表达得恰如其分。

2、 用语调、表情、动作等渲染气氛，将故事讲得生动而有感情。

讲故事要讲究口头语言的表达艺术。要把故事讲得生动、富有强烈的感染力，教师讲述时必须充满感情。

教师要努力在“讲”字上下功夫，即不照书背，更不照书念，而是深入到故事情境中去，将自己同故事中人物的感情交融在一起，才能将故事讲得绘声绘色，使幼儿听了如临其境，如闻其声。教师的感情表现在以下几方面：

（1） 语调。

教师要根据故事内容的需要，处理好声音的亮低、速度的快慢和语调的变化，使自己的语言同故事内容相协调。

讲《小兔乖乖》时，教师用稚嫩的声音、较快的速度、活泼的语调讲小兔说的话，用好听的声音、中等的速度、亲切的语调讲兔妈妈说的话，用粗哑的

声音、凶狠而虚假的语调讲大灰狼说的话，使幼儿一听就能将故事中的角色区分开来。

讲故事时，教师声音的高低以全班幼儿都能听到为宜，但要根据情节的变化而变化。如讲悄悄话时声音要轻，在远处唤人时音调要高些、速度稍慢些，可有拖音。讲到重点部分时，声音可适当提高些，以引起幼儿的注意，或作适当的重复，加深印象。

讲故事的速度不要太快，如果对小班幼儿，更要讲得慢些。还要根据情节的发展，有时讲得急促，有时讲得缓慢些，有时还可做短暂的停顿。

教师的语调要注意符合人物的性格，表现出人物喜怒哀乐的感情以及怀疑、坚定、害怕等语气。

有时，教师还可用一些拟声词来描述环境气氛，增强效果。如用“呼呼呼”的声音形容刮风，用“哗哗哗” 的声音形容流水、用“滴哒滴哒” 的声音形容下雨等。

（2） 表情、动作。

讲述故事时，教师的表情要真实、自然，随着故事情节的变化而变化，为语言表达起辅助作用。例如，讲到情况紧急，脸部表情要紧张；讲到高兴的地方，要眉开眼笑；讲到羞愧的地方，要眼睛朝下，难为情地低下头去；讲到坏主意时，眼珠就要滴溜溜一转，使幼儿感到真实可信。必要时，还可用动作、手势加以夸张、强化。但动作要加得恰当，用得适度，不要过多过大，以免分散幼儿注意力，影响听故事的效果。

《故事讲述注意事项》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。