化学教学中如何提高教学效果

较好的化学课的教学效果能够落实化学教育教学任务，充分体现化学教师教育教学能力，促使学生学有所得。本人结合自己的教学实践，拟从以下六个方面浅谈。

一、精心备课，科学安排教学内容。

《教育学》告诉我们，精心备课能加强化学课堂教学的计划性和预见性，是提高化学课的教学效果的重要保证。精心备课的内容应包括“三备”：

（1）备教材。

它需要我们化学教师认真学习、钻研化学教科书，阅读与化学教学内容有关的参考资料。比如：《中学化学教学参考》、《化学教育》、《基础教育研究》等等。在备课的同时，要密切关注高考《考试大纲》的要求和变化点，注意考查范围，避免因超纲教学而枉费时间和精力。坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、《考试大纲》不要求的、必须靠记忆才能掌握的内容。

（2）备学生。

学生是化学教学过程中学习活动的主人，我们教师在组织化学教学时必须考虑学生的具体情况，做到“分层教学，因材施教”。

（3）编写切实、有效的化学教案。

它是每一节化学课的具体实施方案，应包括：①教学三维目标；②教学重点、难点；③主要教法、学法；④教学手段；⑤教学步骤；⑥教师精讲、学生精炼的主要内容；⑦板书设计；⑧课堂小结等内容。

现在的教材都符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的。但是编教材的专家学者们不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求我们化学教师灵活应用教材，当教材的“主人”而不是“奴隶”。根据化学教学实际，备课时不仅备教材，还需要备学生。化学教学内容要符合学生年龄特点和接受能力。化学教师还应该灵活地把教材内容与社会现实联系起来，指导学生用所学到的知识分析现实问题，做到“学以致用”，达到科学安排教学内容。

二、恰当运用教法，充分指导学法。

备好化学课以后，应考虑采用恰当方法将所准备的知识传递给学生，使学生在最短的时间内，掌握最多的知识，并能灵活运用。我们化学教师应根据教学内容和教学目标，并结合学生的心理特点和学习情况选择设计达到教学目的的灵活教法。

在教学的新形势下，教学是教与学的“多边互动”，提出了“教学就是交往”的理念，营造“多边互动”的教学氛围。课堂就如一个多边谈判的场所，教师只是谈判的首席代表或者只是谈判主持人。教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效果。“授人以鱼，莫如授人以渔”，指导学生化学学习方法，使学生成为化学学习的主人，对于提高化学课的教学效果是非常重要的。比如：笔者在化学教学中，教给学生“三步走”的学习方法：①课前认真预习。教师列出提纲帮助学生预习，这样强化了听课的针对性，能使学生节省课后复习和做作业的时间，培养自学能力。②课上专心听讲。听讲是学习过程的核心环节，是决定教学效果的关键。听讲时应多种感官并用：动耳听清知识的来龙去脉；动脑筋加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容作笔记以备复习；动眼看准化学实验及伴随现象，理解化学反应的实质，上课专心把所学的内容当堂消化；③课后及时复习。《心理学》中德国心理学家艾宾浩斯总结的遗忘曲线告诉我们：遗忘的进程是“先快后慢，先多后少”。这要求我们化学教师指导学生及时复习，克服遗忘，加深理解，复习巩固所学的化学知识。学生一旦掌握了化学学习方法，不但提高了化学课的教学效果，而且也将会终身受益。

三、合理运用多种媒体手段，认真上好每一节课。

上课是教学工作的.中心环节，它对于提高化学课的教学效果具有决定性的作用。为此，我们化学教师应运用多种媒体手段，认真上好每一节课。

比如：我在教学人教版高一教科书第一章第二节《离子反应》和第五章第一节《原子结构》等内容时使用了课件辅助教学，效果较好。它可以在一定程度上突破时空和空间的限制，化抽象为直观，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料。又如我在教学人教版高二化学教科书第三章第三节《盐类的水解》和第四章第四节《原电池原理及其运用》、第五章《烃》中的烷烃、烯烃、炔烃等，以及第八章《合成材料》等内容时均使用了课件辅助教学，充分利用多媒体的视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干兴奋点，有利于学生注意力的保持，它的信息组织方式和人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程，收到了较好的化学教学效果。

四、重视化学实验。

化学是一门以实验为基础的科学，上好实验课极其重要。通过化学实验，学生对所研究的问题产生浓厚的兴趣及获得必要的感性知识。在人教版义务教育化学教科书中编入了演示实验、学生必做实验、学生选做实验、学生家庭小实验、探究活动等实验内容。只有通过观察实验和动手实验才能使学生深刻理解化学概念及其规律的产生条件、实验注意事项、结论的形成，从而有助于深入的认识化学规律。化学课教学应以实验为中心，发挥学生积极性，培养观察和实验能力，从而使学生通过观察和实验来学习一门基础自然学科，达到良好的教学效果。

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