一年一年，迎来送往，有一批新学生来，也伴着有一批新教师就位，不经意间一缕缕清新，让你不由得不思索些什么。
这不，两三周的功夫，新教师汇报课次第绽放了。
忙里偷闲，为了心中的一丝心动，在不耽搁自己上课的情况下，一天我听了五节课。
总体来说，听你的感觉，不错！
因为作为一名老教师，听新教师的汇报课，谦虚地说，是学习去的。但是限于无形的压力，多少也有窥测，是自加压力，让自己思索些什么，更好地改进自己教学，守住一份年轻心态，认清形势，知己知彼，谋求突破的。
所以，听课的过程，观察着，反思着……
首先说一下，我这次听了程良老师和宋巧珍老师历史课，张宗婉老师的政治课，王飞飞老师的地理课，胡晓雯老师的英语课。不论是教师的装扮，还是课件、导学案的印制，都犹如参加找教考试似的，可以看出，每个人都渴望绽放，渴望展示出自己多年的积淀，渴望被认同，被肯定的。
其次，这五节课的大致流程虽有差异，却都按照了我校倡导的“启智”课堂教学模式，情境创设——课题导入——目标展示——引导自学——展示点拨——反馈检测，说明五位新老师是极力融入到学校群体当中，是有一定的学习力和执行力的。
第三，从这五节课中，还能看到，有四位老师没有板书，有一位老师也仅板书了课题；在面对触摸屏使用中，面对课件故障，多半停止教学，这说明新教师对使用课件教学重视较高，有些依赖性，应变和板书重视不足。尽可能扬长避短，弄巧藏拙，明确自己的'优势是什么。
相对应的，也暴露了，以下值得我们思索：
1、学习目标的作用是什么。是学习定向，是学习组织，学习评价，相辅相成，一以贯之，是教师教学组织、学生主动学习的先行者。要注意一一对应，重视课堂一步步生成和融合。学习目标是课程标准结合学生学校实际有针对性和整合的解说，是学生学习兴趣和教学的落实者。
2、教师的作用是什么。是引导者，是点拨者，是激励者，是同行者……教师不仅是知识的传承者，更是能力和态度情感价值观的唤醒者，一堂课不是教师讲了什么，而是影响学生体悟了什么，在案例中对于学科核心素养的触摸，对专业化的触摸，心动中，积极参与，为学生的生命增添一抹亮色，老师也收获相伴而行的幸福和快乐，研究着，调整着，课堂有趣、有效、有序地推进着，余味无穷着……
3、设置情境应注意什么。不言而喻，是为了学生更好地参与学习活动，理解学习内容，达成课程标准，为人生涂抹浓墨重彩的底色。所以，情境应是学生感兴趣，有生活基础，并且默默接受，能够驾驭的。以生为本，不应曲高和寡，也不应泛泛而谈，要以学生基础为基，激发学生敢于挑战自我，完善自我而设。
4、课堂的落脚点是什么。我们常言说知识是载体，能力是关键。每节课作为案例教学，最终是要让学生学以致用，是培养一种态度，一种精神和能力，是促进每一个学生成为创客，有反思和批判精神，创新、创造些什么。学生的问题意识当是重中之重，课堂成为学生思维的过程，思考着，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，享受探索和解决问题的快乐，不人云亦云，成为不断发现的“最好的自己”，学习欲被持久地激发着，衍生着……
总之，在这五节课听课之中，我既感受到小鲜肉的阳光执着，也感受到些许的青涩，更心动于张老师干练的主持风格，程老师浑厚的音色和旁征博引的广阔，胡老师标准发音的随心整合，宋老师课堂观的切磋，以及王老师谆谆教诲的本色。让我不知不觉听着，记录着着，反思着自我。成为一句话：听你的感觉，不错！
书香门第
