当前，我们区属各学校已经进入更加注重内涵发展和质量提高的新阶段，向管理要质量和效益，切实提高学校管理水平，已经成为学校内涵发展的迫切需要。实施“精致化管理”是提高学校管理水平、促进学校发展的最佳途径。
学校的中心工作就是教学，教学质量的高低直接影响着学校的声誉和品位。我们在教学过程管理中各种制度、计划、方案可说是应有尽有，教学工作检查也是频繁进行，但为什么效果不明显呢？其中主要一条就是过程管理细节上还有问题，落实不是很到位，如集体备课的实效性不强，课堂教学效率还很低，有效教育效果不明显等，我想这些问题必须通过精致化管理来解决。近年来，我们在实践中进行了实施“精致化管理”的积极尝试，下面就联系我校实际情况，谈谈教学主任在学校实施“精致化管理”过程中的具体做法。
加强常规管理，首先使教学工作规范化、制度化和有序化，学校完善了教学常规管理制度，按照《东昌区教学管理暂行规定》对教师的备课、上课、作业布置与批改等环节提出明确的要求，教导处平时定期、不定期的进行检查，对检查结果要予以通报，并限期整改，跟踪指导，确保学校有一个和谐的稳定的教学秩序。
1、落实“四备四明确”要求，备课活动“精致化”。
备课活动是每个教师必须参与的重要活动，是上好课的前提，是教师熟悉教材，了解学生形成教学能力的过程，也是提高教师自身素质的有效途径。教导主任作为备课的组织者、领导者、参与者，直接对教师个人备课、集体备课进行领导和策划在参与过程，把好集体备课关，提高集体备课质量。
在备课之前我们对所有任课教师提出明确要求，备课要做到“四备四明确”：备课程标准、备教材、备教师教学用书、备学生;明确单元训练重点、教学目标、重难点、能力生长点。习题设计要体现出梯度和密度，教学过程要体现“有效教育”的操作方法与策略，加强反思和二次备课等。教导处采用定期检查和不定期检查的方式检查评比教师的教案。有效避免了备课过程中的简单的“复制-粘贴”轻松搞定现象。
2、加强组级教研，听评课活动“精致化”。
听课、评课是教学研究的有效手段。整个学期我们都坚持做好“常态课”听评活动。教导处于听课的当天早晨，在公示栏公布听课教师的名单，任何教师都可以走进课堂听课，这样就促使每一位教师平时都要精心备课，最大限度提高常态课的教学效益；在听推门课的基础上，扎实开展开展组级教研活动。充分发挥每个教研组的集体智慧，通过共同备课、上课、评课、再上课的一系列活动，在“听课——剖析——再听课”的循环过程中，引导教师不断反思自己的教学，努力提高课堂教学技能，进而提高教学效率。
3、提倡层次性作业，作业改革“精致化”。
实施精致化管理，实现作业的有效性，让学生在轻松、愉悦的`心情下学习成长，是我们一直追求的目标。为了实现这一目标，我们提倡教师分层布置作业、控量布置作业。分层作业就是把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。保证学生的课业负担适量、适度，并实行作业的跟踪检查和及时反馈制度，努力做到“减负不减质”，向高品位追求。
4．关爱学困生，培养优秀生，课外辅导“精致化”。
辅导是教师教学中的辅助环节，也是不容忽视的一项内容。学困生往往是老师最头痛的学生，但是也是老师最要关心帮助的学生，教导处鼓励每个班级为学困生建立了一份档案，记录该生不同阶段的成长变化，以此来衡量该生的变化和老师的辅导情况。鼓励教师加强对优秀生的培养，根据每个学生不同特点安排不同的训练，组成兴趣小组，给他们创设更多的学习、比赛机会，促使他们更好的发展。合理的课外辅导，帮助学生选择和构建了适合他本人的学习方式和学习方法，使每一位学生在原有基础上都做到有所进步。
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