在这三个月的研究生学习中，一次次遇到自己不懂的研究方法，于是找了两本研究方法的书籍来看，花了一个星期看完了谢老师那本《教育技术学研究方法基捶，这是本科生规定的教材书籍，书中介绍了我们教育技术学专业主要用到的研究方法，书中主要包括教育技术学研究方法概述、教育技术的研究设计、数据资料的收集、教育技术实验研究、数据资料的统计分析、内容分析、评价研究、行动研究、质的研究、研究论文的撰写等。看完之后，对我们专业的研究方法有了基本的了解，书中有很多配套的案例，对于初学者来说很有借鉴意义。
在断断续续的三个月中，也在看《教育研究方法导论》(第六版)这本书，因为这本书是介绍教育学的研究方法，因此书中写了很多中研究方法。前几天上课时，老师提过其实最重要的研究方法就是观察法，任何一种研究方法都离不开研究者的仔细观察。本书的第九章正好介绍的是通过观察和内容分析收集研究数据。看完本章后，才知道研究该有多么的严谨。
本章主要介绍了定量观察和定性观察和内容分析。对于定性研究和定量研究所使用的观察方法应该是有区别的。首先介绍了开展观察法的具体步骤，然后对收集到的数据进行分析。定量性观察一般是辨别三类观察变量：描述性的，推论性的和评估性的。对于定量观察的需要注意的是充分培训观察者，要训练观察者的分数与专业观察者的分数达到基本一致，观察者在其观察编码中保存一致性，观察者彼此之间在实际数据收集中要一致。要采取足够的预防措施避免观察者干扰或改变他们将观察的情境，确定观察数据的效度和信度，保证观察者彼此独立的工作，避免数据收集观察者产生污染，即使观察者远离污染性信息，避免观察者产生倾向影响信度。
定性观察与定量观察的不同之处在于：一是定性观察在阐释观察内容时可能会融入自身的情感和经验。二是定性观察的重点更明确，定性观察可以在新研究的问题出现之际将注意力转移到它所要求观察的新现象上。三是定性研究观察的重点通常要广泛得多。对于定性观察的需要注意的是通过三角剖分程序使观察数据有效;实地调查笔记应详细具体;要考虑到观察者对研究参与者的'影响及观察者对目击情境的个人反应。
对定量研究中的内容分析，要确定与你的研究目的相关的文献，规定研究问题、假设和目标，选择文献样本来分析， 形成类目编码程序，进行内容分析，诠释结果。定性观察中的文献和记录的分析，定性研究者认为，文本的意思存在于作者及读者的头脑之中，因此在分析的不同层次一种文献和记录可能具有不同的意思。同一种文献和记录可从不同的视角，为不同的目的而加以分析。内容分析中需要注意的是收集的用于分析的文献要代表确定人群，要考虑特定文献或记录的其他涵义，要考虑从非强制性测量，内容分析及物质文化的定性研究中获得的数据的效度和信度。
所以观察法不是我们平常进行的观察就可以，要确保自己观察数据的信度和效度，所以首先要培训观察者分析观察数据。观察法也要经过一系列的步骤才能收集到最后有效的数据，对数据进行分析。
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