我们班的佳佳，是一名特殊幼儿，不仅表现在她的行为较为特殊，也在于她的家庭很特殊。她是抱养的，妈妈和奶奶都是智障，爷爷是文盲。她从中班转学来我们班，当时的她身体走路也不稳，还不会讲话。刚来时，老师不管怎么问她，她总是呆呆地瞪大双眼，面无表情的望着你，从不回答任何人的问题。当她“不听话时”，看到老她埋怨的眼神她都憨憨的'偷着乐。如果老师不及时提醒她，她会把裤子尿的湿淋淋的。中班时，她甚至不知道自己叫戈佳佳，好不容易用了一个学期让她知道戈佳佳就是“我”，还会用手拍拍自己的胸。但是还是不会区分坐、站、躺这样的行为指令。甚至分不清谁是自己的妈妈，每次问她：“妈妈呢？”她就会嗒嗒嗒跑到原来的大五班找到马颖婵老师点点她，示意她就是自己的妈妈。在我们看来，可能家中的妈妈由于太过疯癫，所以可能并不是十分接触到妈妈这个名词，她印象中的妈妈可能就是类似阿姨。
正是这样的她，在中班时其实也有些许闪光点，在每次音乐响起时，她总会手舞足蹈，嘴巴一张一合地与同伴一起“唱歌”。仔细一听，她本发不出声音，有时也只能发出一些“依，呀”的声音。可是，我发现她竟能跟上节奏。发现“亮点儿”及时表扬，鼓励她继续努力。在每次音乐课时，她表现的都非常兴奋。
而如今升入大班了，二个月的暑假过去后，佳佳再次来到幼儿园。原本以为会与中班相比又会有些许的进步。然而情况却与我想的全然相反，二个月的生活环境又使她回到了起点，甚至比中班刚来时都要“木讷”。不提示她这是她的小椅子，她就会一直站着；又不能分辨“自己”了；而当初她找的妈妈——马颖弹老师因为去了小班，她找不到了，于是她又找了这学期我们班新来的方老师做了妈妈；这学期甚至不能区分衣服与裤子了，午睡时让她把外套脱去，她竟然把短裤脱了；而中班时喜欢在音乐课上依呀唱歌的她也不见了……这一切的一切可以说她一个人就顶十个孩子来看，我们对她要付出十倍以上的努力来帮助她，使她能够得到最大的进步。
然而我觉得对于这样的特殊幼儿，固然在幼儿园我们老师花了十倍的努力，家庭中的环境因素也是至关重要的原因。生活的环境造就了她生长发育的迟缓，但是如何与她的家长沟通也是一门学问，她的爷爷至今来幼儿园都会叫我“阿姨”，她所理解的幼儿园就是帮助她看一下孩子，而回到家的爷爷因为要照顾妻子和女儿，所以就把佳佳放在了一边，没有更好的家庭教育以及一些心理方面的原因，我想这也是一个大的问题。
每一个孩子都是平等的，在以后的日子里，我们将继续关注佳佳，帮助她，让她能够健康快乐地度过幼儿期。
书香门第
