《天鹅的故事》描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰取食的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。下面随本站小编一起来看看《天鹅的故事》优秀教学设计吧!
教学目标:
知识目标:
1.认识本课生字词,学会10个生字及词语。积累本课词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三至五自然段。
3.体会文中抓住天鹅动作有层次地进行描写,将内容写具体的方法。
4.通过理解课文内容,体会天鹅求生存的激情。
能力目标:
1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.提高学生想象能力。
德育目标: 激发学生热爱小动物的感情。
教学重点:
1.根据课文内容展开合理想象。
2.体会作者是怎样一层一层把天鹅冲击冰面取得胜利的场面写具体的。
教学难点:
体会作者是怎样一层一层把天鹅冲击冰面取得胜利的场面写具体的。
教学用具:
投影片、词语卡片、小黑板
教学时间:3课时
第一课时
一、谈话激趣,揭示课题
谈话激趣。出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
揭示课题。有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。板书:天鹅的故事。
生介绍
学生的资料交流,引发出对形美、神美、群体美的.天鹅的关注,为学习本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语,将学生带入境之中,一个“怎么办?”引出震撼人心的故事,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,启开学生与文本对话的闸门。
二、初读课文,整体感知
检查初读。
⑴认读生字词;
⑵提出疑难,相机点拨。如:莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
自读课文。要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。
再读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?
书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章,初读必须充分,让学生自读、自究、质疑、交流,对文本获得鸟瞰式的全景图。
第二、三课时
一、直奔重点,以情施教
自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。
教师巡视指导。讨论交流,相机点拨。
小结:课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们,这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段(投影映示这一自然段内容)
⑴讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语最能打动你?
“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么? “石头似的”,真的是石头吗?
⑵老天鹅这样做是以什么作为代价?你觉得老天鹅怎样?(板书:勇敢奉献)
⑶师范读,
⑷师:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕,没有
理由不读好它,大家读。
第6自然段
⑴面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?点拨:破冰勇士
⑵导读第(1——4)句。
⑶讨论:读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?你又会怎么做?
⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面,请你仔细观察,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?
⑺讨论:每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?(板书:拼搏团结)
第7自然段
⑴导读第七自然段。
⑵讨论:文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”,前两处在哪儿?各表示什么意思?这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?
学生自读思考。
讨论:哪些小节最
让你感动?
(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)
生想象:让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?
⑸带着自己的理解读给同学听,看能不能打动他。
⑹齐读,读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
4.诵读复述第(5—7)自然段。
直奔重点段,以“情”为切入点,披文入情,引导学生通过语言文字的吟咏,咀嚼文中语言的匠心之处,使学生动情地进入角色,达到深切感受文章的“情”,领悟其中的“理”,形成“三情”共振。
沿波讨源,虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究,用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”,既建构文本的意义,又建构自我世界。
二、回环整合,深化感知
同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。
扣住“深情”,读好第8自然段。
讨论:正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?[板书:端挂(30)]他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?
三、发出倡议,延伸学习
动物是人类的朋友,人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动:查阅资料,写一封爱护动物的倡议书。
课文学完了,学生仍被天鹅的精神感染着,被作者的赞美之情感动着,抓住这一契机导写倡议,既升华了学生情感的余韵,又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,以拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
板书设计
天鹅的故事
湖面结冰 无法捕食
腾空而起 扑打水面
齐心协力 一起破冰
取得胜利 感动老人
作业设计
说到这里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地说:“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的x枪,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这x枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”
1.“多么可爱的鸟儿啊!”联系课文内容说说鸟儿可爱在哪。
2.为什么斯杰潘老人再也没有动过那枝x枪?