新青岛版二年级上册数学教案篇一：新版青岛版二年级上册数学全册教案教学设计(最新精编版)
ＸＸＸ学校教学设计
教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及
学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：；
任课班级：；
任课教师：；
年月日
第一单元看魔术-乘法的初步认识
第一课时信息窗一：变花（新授）
教学内容：教科书第2-4页。
教学目标：
1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
重点：感受生活中的同数求和问题。
难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：实物展台。
教学过程：
一、兴趣导入，提出问题。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图
2、小组讨论完成下面的内容：
（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。
（2）你能根据以上信息提出哪些问题？
①一共变了多少朵花？
②4个鱼缸里一共有多少条鱼？
③空中一共有多少个灯笼？
④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？
二、探究新知，解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？
学生解决问题，教师及时板书。
第一题：2+2+2＝6（朵）
第二题：4+4+4+4＝16（条）
第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）
师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式。
生：加数相同。
师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？
生：3个2相加
师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？
学生尝试动手写算式：3+3+3+3……
师：你觉得写起来怎么样？
生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？
生：用乘法。
三、巩固练习。
1、尝试练习：
一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？
2、达标练习：
（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？
板书设计：
相同加数连加
2+2+2＝63个2相加
3+3+3+3+3＝155个3相加
4+4+4+4＝164个4相加
加数相同
第二课时信息窗一：变花（练习）
教学内容：教科书第3-4页。
教学目标：
1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
重点：感受生活中的同数求和问题。
难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：实物展台。
教学过程：
自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式。
自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。
自主练习第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。
自主练习第4题：每张照片按人数打印，一共需要打印多少张？
自主练习第5题：小鸡种禾苗。是解决实际问题的题目。
第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。
第三课时信息窗二：变葫芦（新授）
教学内容：第5-7页信息窗二：变葫芦
教学目标：
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点：理解乘法的意义。
教学难点：乘法算式的写法及各部分名称。
教学准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。
教学过程：
一、创设情境。
（展台出示主题图）
师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？
学生回答，并提出自己的数学问题：
一共有多少个宝葫芦？
一共有多少只小鸟？
二、探究新知。
1、操作感知。
（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。
教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。
学生摆完后，教师提问：
每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）
每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）
（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。
教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？
求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。
（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。
摆完后，先让学生写出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
（4）归纳小结：
求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书：乘法
2、乘法算式的写法。
师：下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。
3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合
8×5＝405×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。
教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？
学生独立解决，并在小组内交流。
板书：连加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=408×5＝40读作：8乘5等于40
也可以写作：8+8+8+8+8=405×8＝40读作：5乘8等于40
第四课时信息窗二：变葫芦（练习）
教学内容：第7——8页信息窗二：变葫芦
教学目标：
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点：理解乘法的意义。
教学难点：乘法算式的写法及各部分名称。
教学准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。
教学过程：
自主练习1：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。
自主练习2：看图列算式。
自主练习3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4：同桌一起试一试。
自主练习6：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。。
自主练习7：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，
青岛版小学二年级数学上册全册教案
教学内容:看魔术——乘法的初步认识
教材分析：
本单元主要教学乘法，重点是乘法的'意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：
通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别
从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：
让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：
课时1看魔术乘法的初步认识
信息窗1——变花1教学内容：信息窗1“你问我说”
教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。?使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。※培养学习的习惯和合作的学习态度。教学重难点：
经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题
教学准备：电脑，学具盒
学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）
1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有什么？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎样列算式呢?
2、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用2+2+2呢？
教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）
提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？
5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？
4+4+4+4=16（条）
说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。
（三）体验相同加数连加
1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
（一）练习一：下棋
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？
（二）练习二:摆摆算算
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法？
作业设计：练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。板书设计：
变花——乘法的初步认识
花：2+2+2=6(朵)
灯笼：3+3+3+3+3=15（个）
鱼：4+4+4+4=16（条）
书香门第
