教学目标 ：
1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识角，知道平角、周角及锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。
2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展学生的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教学重点和难点：
进一步认识平角、周角以及它们的'特征。
教具学具：
活动角、三角板等。
一、 创设情境，导入新课
【课前游戏】：学习新课前，咱们先来做个小游戏掰手腕。同桌两人做好准备动作，我喊开始好不好？ （生做好准备姿势） 开始 刚才在游戏的过程中，你的胳膊得张开多大才能更容易用力呢？这其实就是一个什么呀？
生：角。
师：一个角由哪几部分组成呢？一个顶点，两条边。怎样画角呢？ 首先思考，角是由哪几部分组成的？
生：1个顶点2条边。
师：那么我们就从这1个顶点入手，先画一个顶点，然后画什么呢？
生：两条边。
师：同学们注意看，从顶点出发，画出一条边，再画出另一条边。然后呀，给这个角标上一个符号。如果是直角，那就标上直角符号。
看明白了吗？动手在作业纸上画出一个锐角。
师：我们班上有这么多同学，每人都有自己的名字，老师想快速的找到一名同学，只要叫他的名字就可以了。那么，在这么多角中，想快速的找一个角，怎么办呢？
学生可能会回答：给角起个名字。
师：同学们说得好。（演示）记作1，读作：角一。在作业纸上把刚才画的角标上名字。 其实呀，角就在我们的身边。今天咱们就一起走进威高集团的初村建设工地。 （信息窗图片） 几台大型的挖掘机正在工作，仔细观察挖掘机的铲斗臂，你发现了什么？ 学生自由发言
师：谁上来找一下哪儿有角？指出角的顶点和两条边。
学生回答。
检查课前预习。 根据学生的课前自学，学生分别演示平角和周角。
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