《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。
教学目标：
1、运用各种教学手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
2、了解并认识本课的场面描写方法：面——点——面。
3、练习背诵第五节。
教学重难点：重点指导交流课文第二节和第四节不同的写法，理解点面描写的不同效果。
教学评价设计
评价内容：对98年抗洪资料的收集，有感情的朗读课文，对课文的理解。
评价主体：教师评价、小组内评价、学生互评、学生自评。
评价方法：朗读课文。
评价工具：语言点评、鼓励
教学过程
一、复习课文，回顾整体
1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。
2、过渡：课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心。
1、(课件出示)：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
2、引读：大江要永远铭记……(98年的夏天)，铭记……(我英勇的人民子弟兵)
(1)铭记是什么意思?(2)通过朗读让老师知道你们已经把98年的夏天，把英勇的人民子弟兵记在了心里。(生朗读这句话)
3、师：大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵，永远铭记1998年的夏天?这年夏天发生了什么?
(1)请学生说
(2)、(课件出示)洪水视频，
(3)(课件出示句子)：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急……
(1)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?(先跟观众打招呼),其他同学你们仔细听，看看你听懂了什么?(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)
(2)你们能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?
指名读、评价(危急吗?再危急些!真危急呀!)
二、精读课文，学习第二段。
(一)、师过渡：在这万分危急的时刻，谁出现啦?
英勇的人民子弟兵来了，他们日夜兼程朝着大江挺近，下面就让我们一起去抗洪抢险的第一线，去看看这些英勇的子弟兵们，去亲身体验当时的情景。先到九江赛城湖看一看惊心动魄的大堤抢险画面吧。(板书：大堤抢险)
(二)、师过渡：面对肆虐的洪水和崩塌的堤坝官兵们是怎样表现的?默读第2自然段，把相关的句子勾画出来，并且写写你的感受。
1、(课件出示句子)：“四百多名官兵……出现了”
(1)你们读出了什么?(救援行动的神速)哪些词语可以看出?
(2)你们能把救援行动的神速读出来吗?
2、(课件出示)：官兵们肩扛沉重的沙包，……他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”
(1)这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身?
(赤脚奔跑来回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累)
(2)用敬佩的语气读这句话。
3、(课件出示)：“狂风卷着巨浪……伤痕累累”
1、从这句话中你体会到了什么?(乐观、与大无畏)，那些词可以看出来?
2、师过渡：战士们的话语铿锵有力，他们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来?(指名读、齐读)
3、思考第2自然段采用了什么描写方式来写大堤抢险的?(场面描写)
三、学习事迹之二：铮铮铁汉
1、师(课件出示)：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
师：这是一个什么段?在文中有什么作用?
2、课文中说谁是铮铮铁汉呢?哪儿体现出来?
(语言和动作)
(1)、轻声的读一读第四自然段：
(1)黄晓文说了什么?怎么做的?请找出相关的动词。
(2)师引读“解放军某部……….大声说：”(读出铮铮铁汉的本色)(3)为什么专门描写黄晓文呢?这儿的描写，你认为和第二节一样吗?你能说说有什么不同吗?
(5)比较第2段与第4段在写法上有什么不同?
师过渡：我们的子弟兵正因为具有这样的英雄气概，所以他们最终保住了大堤。
四、学习事迹之三：勇救群众
师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入到什么战斗中去?(板书：勇救群众)
在这里感人事迹也是数不胜数。
(一)找找战士们的身影出现在哪些地方?勾画出让你感动的地方。
(课件出示句子)：“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的'房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们、、、、、以生的希望、、、、、、”(体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。)
师指导朗读：你们体会得很真切，能把你们体会到的感动融入到朗读中去吗?
(二)同学们，战士们的身影不仅仅出现在这些地方，从东海之滨到帕米尔高原，只要是在中国九百六十万平方公里的土地上，哪里有洪水——
1、(课件出示)：☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。” ☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”
2、指导朗读：文中的这一段话真感人，哪组来读好它。
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