教学目标：
⒈学会本课生字新词；理解词语“恳求、爽快、迫不及待、大摇大摆。”
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事；初步感知抓住人物言行来刻画人物特点的表达方式。
⒋初步了解不同的对话形式在表情达意上的不同作用。
教学重点难点：
⒈从阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事中，体会惩恶扬善的快乐。
⒉初步了解提示语中适当运用描写人物神态、心情、动作等词使人物形象更突出。
教学过程：
⒈学会本课生字新词；理解词语“恳求、爽快、迫不及待。”
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事；品读对话，体会阿凡提的正义品质。
一、引导谈话，揭示课题。
⒈出示阿凡提图片，读准“凡”的字音，简介阿凡提的身份。
⒉板书课题，齐读课题。
说明：阿凡提是学生熟悉的动画人物，以阿凡提引出课文，激发学生的学习兴趣。
二、理清人物身份，初步了解课文结构。
⒈检测预习：文中共出现了几个人物？除了阿凡提，还有谁？
⒉交流，板书：穷人、巴依、卡子
⒊简介巴依和卡子的身份。
⒋自读课文，出示学习要求：⑴ 读准字音，读通句子。⑵思考：课文哪几个小节写了阿凡提和穷人的对话？哪几个小节又写了阿凡提和卡子、巴依的对话？
⒌交流，板书：1-4、5-9
说明：“阿凡提、巴依、卡子”这些称呼，学生会理解为是人物的姓名，教师有必要交代一下在维吾尔族语言中都是表示人物的身份，这也是知识的'传授。本篇课文是通过人物对话来叙述故事的，搞清楚哪几节写了阿凡提和穷人的对话，哪几节写了阿凡提和卡子、巴依的对话，既检测学生的预习情况，又让学生初步了解课文的语言特色和结构安排，从而关注文本表达形式。
三、品读1-4小节，关注提示语感受人物说话时的不同语气，体会阿凡提的正义。
（一）了解穷人和阿凡提之间发生的事。
⒈读1-4节，想一想阿凡提和穷人之间发生了什么事？
⒉默读第3小节，找到穷人遇到的难题，用“——”划下来。
（1）交流，指导划正确。
（2）齐读，谈感受。 板书：吃饭香、逼、告、判决
（3）根据板书，简要说说穷人遇到的困难。
说明：在品悟穷人的可怜时，重点引导学生找出关键词“逼”、“告”、“判决”，以培养学生对词语的敏感性和品读词句的能力，同时借助关键词让学生简要说说穷人遇到的麻烦事，以训练学生的表达能力。
（二）学习阿凡提和穷人的对话，借助提示语体会人物心理，了解人物特点。
⒈自由读1-4小节，注意句中的提示语，想想该怎么读好他们的对话。
⒉请一对同桌读1、2小节对话。
（1）体会穷人说话时的心情。
读准“恳”的字音，抓语素理解“恳求”，并联系下文体会穷人的心情。
指导朗读穷人的话。
（2）听了穷人的恳求，阿凡提怎么回答？
（板书：爽快）学习“爽”的书写笔顺，理解“爽快”。
在语言环境中感知提示语放在后面的表达作用。
（3）再次朗读第1、2小节的对话。
⒊请一对同桌读3、4小节。
（1）指导读好阿凡提的回答，再次感知提示语放在后面的表达作用。
（板书：一口答应）
师生配合读。
（2）师范读穷人的话，学生体会穷人说话时的心情。
初步感受提示语放在句子中间的表达作用。
⒋小结，分角色来读1-4小节。
⒌感受阿凡提的正义：读了他们的对话，你觉得阿凡提是个怎样的人呢？
（板书：正义）。
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