纵横复习法，就是说要在历史复习的全过程的每一个教学环节上，对历史知识进行纵横联系、中外交织、串点连线，从而理清知识脉络。具体言之，有宏观与微观纵横联系，阶段性与学科间的纵横联系。
１．宏观纵横联系
即要放眼人类历史全貌，找出知识的来龙去脉。“纵”是从时间上去找出人类社会发展中各领域、各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。如空想社会主义到科学共产主义的发展；又如地球中心说到太阳中心说的发展等。“横”是从空间上找出同一年代或同一时刻在中外历史上发生的历史事件。如 １９１９ 年月 １３ 日既发生印度的阿姆利则惨案，又是建立巴伐利亚苏维埃共和国的日子。又如 １９２４ 年 ４ 月 ２１ 日既是中国国名党“一大”开幕的日子，又是列宁逝世的一天。再如 １９Ｉ９ 年的“三一”运动与“五四”运动是朝鲜与中国无产阶级登上了政治舞台的标志事件等等。
２．微观纵横联系
即要找出每一历史事件的前因后果和内在联系。“纵”是要找出某一历史事件的起因与后果。如新航路的探索引起西欧殖民活动的扩张，殖民活动又导致西欧资本主义的发展与亚非拉美三洲人民的反抗斗争。又如北方民族融合趋势促成了北魏孝文帝改革．而改革又促进了民族融合与少数民族封建化的进程等。“横”是要找出其它历史事件（现象）对某一历史事件的影响与作用。如唐代高度发达的文化，既是贞观之治到开元盛世期间的政治、经济政策所带来的结果．又直接影响到日本的大化改新，促使日本从奴隶社会过渡到封建社会。
３．阶段性纵横联系
即要找出某一历史阶段或时期的历史知识之间的联系，使知识结成有机整体。“纵”是要理出明朗的线索。如唐代的建立、繁荣、衰落、灭亡，必须抓住“贞观之治”这一线索。“横”是要搭起整体框架，扩大视野。如奴隶社会阶段的四大文明古国—一埃及、巴比伦、印度和中国，对人类作出了各自巨大的贡献。又如 １４０５ 年到 １５１９ 年之间中外史上从郑和到麦哲伦的六次远洋航行比较等。
４．学科间的纵横联系
找出各学科之间的`联系．加深对历史事件或人物活动的理解。“纵”是要将古代史与近现代史中的一些性质相似或相反的历史事件进行比较、归纳。如中外史上的土地制度、。政治改革等等。“横”是在历史学科与语文、地理等学科中将有联系的部分进行串联。如讲文艺复兴巨人时联系《哥白尼》一文：讲美国 １７８７ 年宪法时，联系《竞选州长》一文．揭穿资产阶级民主的虚伪性：讲毕昇发明的活字印刷术时联系《活板》一文；讲第二次牙片战争火烧圆明园时，联系《冯婉贞》一文，歌颂中国人民反侵略的英勇斗争。纵横复习法能冲破条块分割，使知识连成一片，有利于理解教材与巩固知识，有利于纠正学习上的偏科现象，还能更好地掌握治学方法，全面提高文化素质。
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