《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
教学重难点:
⑴ 朗读诗歌，感受诗歌的声韵美;
⑵ 品味诗歌，感受诗歌的诗意美。
教学步骤:
一、 导入新课、板书课题(出示课件第一张):
同学们，你们都看过美国迪斯尼拍摄的著名动画片《花木兰》吧，中国女英雄花木兰征服了全球亿万观众，曾被美国“人物”杂志评为98年华裔十大风云人物的榜首。花木兰的故事在我国流传了一千多年，其形象的塑造最初来源于南北朝时期的民歌《木兰诗》。今天，让我们一起陶醉在这首民歌美妙的意境中，去感受传奇木兰的无穷魅力。
二、 学生自读课文(出示课件第二张):
师:请用你喜欢的方式自由朗读这首民歌。
三、 检查预习、交流展示(出示课件第三张):
师:请同学们以小组为单位，交流自主预习学案，将你的学习成果展示给同学们，推荐一位中心发言人，其他同学做补充。
四、整体感知:
1、师:请同学们用最简洁的语言概述《木兰诗》的主要内容，这首民歌为我们讲述了一个什么故事?
生:这首诗讲了木兰替父从军的故事。
师:用替父从军概括这首诗的主要内容完整吗?木兰是一位女性，她是怎样完成替父从军的任务的?
生:女扮男装。
师:你从诗中何处知道木兰曾经女扮男装?
生:同行十二年，不知木兰是女郎。
2、师:对，《木兰诗》就是叙述了木兰女扮男装，替父从军的故事。现在请同学再思考一个问题:围绕中心内容，这首诗叙述了哪些情节 ?也就是木兰女扮男装，替父从军有哪些经历?
生答 :
3、同学们看，有没有漏掉诗中的内容?
生齐读最后一段
师:同学们知不知道这一段叫作什么?古时候的民歌在结尾的时候，作者常常要写一段表示赞美的话，叫赞词。它是民歌的特点之一。
师:这一段以双兔并排跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，结尾旨在赞美木兰。
4、梳理全诗的结构(点击课件第三张):
师:这首民歌为我们讲述了一位奇女子女扮男装，替父从军的故事。这个故事本身具有传奇色彩，又真切感人。让我们走进这个生动故事，感受它的传奇美。
五、教师范读(出示课件第四张:书声琅琅 感受诗韵):
师:花木兰在我国家喻户晓，深受人们的喜爱，我也十分喜欢这位可爱又可敬的女英雄，下面我来朗读一下这首民歌，请同学们认真听读，注意字音、节奏、语气和语调。尤其是字音，听听我的读法和你有不同之处吗?若有，可以标注出来，和老师交流一下。
1、纠正字音:
2、教师提示:(出示课件第五张)
(1)问女/何所思 问女/何所忆
(2)万里/赴/戎机 关山/度/若飞
(3)将军/百战/死 壮士/十年/归
(4)不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅
同样是五字句，(1)组为“二三”节拍，(2)组为“二一二”节拍，(3)组为“二二一”节拍，(4)组为“二二三”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。
学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。
六、同位之间互读诗歌(点击课件第四张):
师:我根据自己对人物形象的理解对文中的语气语调进行了处理，同学们心中也有一位完美的木兰形象吧。(师:你心目中的木兰是怎样的一个人?你对她怀有什么样的感情?)请根据你对全诗的理解来朗读，同位之间互读诗歌。
七、含英咀华 感受诗美(出示课件第六张):
1、师:诗歌需要沉潜涵咏，反复吟诵，才能领悟其蕴含的语言美、意境美、人物美和情感美。请同学们读出你最喜欢的语段，并做简单的批注，一会儿我们在小组进行交流。
2、小组交流:请同学们把你刚才的读诗心得说给你的组员听听，展示一下你的学习收获。
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