浅论语文知识的教学理解策略

教师教育理念的转变无疑是教师教学方式和学生学习方式改变的基础和前提。《小学语文教学知识策略》对于我们语文教师的教育理念有着很强的指导意义。语文教学中要真正做到把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习的合作者和参与者，探究、合作、自主的学习方式应该充满每一堂课。

我认为真正语文课堂至少应该具备以下两点：

　　一、真正的语文课堂应该充盈着琅琅的读书声。

读书，语文教学最普通又最行之有效的方法，学生从中感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。古语有云：“书读百遍，其义自现。”只有反复地阅读，才能品得书中三味。我认为在真正的语文课堂中教师更重要的教学内容便是指导学生的阅读，通过形式多样的阅读和语调的高低、语速的快慢的变化来表达感情的朗读技巧的训练应贯穿课堂的始终，使学生都达到熟读成诵的程度，从而真正实现语言的`积累和语感的培养。教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。

　　二、真正的语文课堂应该是实实在在的。

课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动，教学就是要学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质，教学的有效性是教学的生命。课要上得实在。真正的语文课堂中所呈现出的应该是扎扎实实的语文基本功训练、紧扣文本的理解感悟、绘声绘色的描述、声情并茂的朗读、简单、实用的教具、学具和直观、有效的多媒体课件。课堂教学要实在，并不是课堂教学死板呆滞，并不是不要教师的激情、活跃的课堂气氛，并不是不要高超的教学艺术。课堂教学的本质是一切为了学生的学习发展，为了一切学生的学习和发展。

总之，正如教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”