教学目标
认知：
1．知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。
2．知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
情感：
1．体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。
2．愿意帮助残疾人。
行为：
1．遇到残疾人有困难，尽力帮助。
2．积极参加学校、社区组织的助残活动。
3．不嘲笑、不戏弄残疾人。
教学建议
教材分析：
本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。本课与第8课同属“遵守公德”单元，本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的 教育。在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行同情心的培养，也是对学生进行社会公德 教育的重要内容。
本课课题为《同情和帮助残疾人》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和帮助他们。
教法建议：
1．由于学生对残疾人在学习、生活上的困难没有感性认识，所以，建议本课 教学要注重对残疾人的感情体验，让学生设身处地地为残疾人着想，站在他们的角度思考问题。
2．要找出残疾人的闪光点，让学生看到残疾人中的强者，使他们认识到残疾人照样能为社会做出贡献，残疾人也是值得尊重的。
3．本课 教学要扣住“社会公德”进行，把同情、帮助、关心、尊重残疾人这一社会公德，做为学生的行为准则， 教育学生做一个遵守公德的文明人。
教学设计示例
六 同情和帮助残疾人
认知：
1．知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。
2．知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
情感：
1．体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。
2．愿意帮助残疾人。
行为：
1．遇到残疾人有困难，尽力帮助。
2．积极参加学校、社区组织的助残活动。
3．不嘲笑、不戏弄残疾人。
教学重点：知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。
教学难点：残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的`帮助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点学生不易理解。
教育过程：
一、试验导入：
1．进行小试验：
（1）老师说一句话，请同学闭着眼睛在纸上写出来。
（2）请同学用一只手系鞋带。
（3）请同学不许说话，告诉大家他想说的一句话。
2．小组交流：
通过亲身试验，请同学想象一下残疾人在学习、生活中会遇到哪些困难？
3．全班交流：
4．小结：
平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该怎样对待他们呢？这节课我们就来学习第七课《向残疾人献爱心》。
板书课题。
二、学习课文
1．自读课文
2．小组交流：
赵敏为什么会担心，他担心什么？
四（3）班的同学们在生活上和精神上是怎样主动关心、帮助赵敏的？
3．小结：
同学们不仅在生活上照顾赵敏，而且想办法在其他方面帮助他。同学们为他开欢迎会，课后主动陪他玩，春游的时候大家不怕麻烦，带着他一起去。
4．小组交流：
赵敏虽然身有残疾，但是他身上的哪些东西值得我们去学习呢？
5．小结；
赵敏身有残疾，在生活上，他不能和正常人一样生活，但是他的毅力和坚强的精神值得我们去学习。他们在身体上是残疾的，但是他们在意志上是无比坚强的。
6．小组讨论：
我们为什么要帮助残疾人？
7．小结：
残疾人在生活中会遇到很多的困难，他们从生理上、心理上都会有一些特殊的情况，因此需要我们去关心、同情和帮助他们。残疾人是非常不幸的，但是，他们应该享受和正常人一样的待遇，享有人格上的尊严，所以，我们要尊重残疾人。
在我们的生活中，一些残疾人虽然身有残疾，但是自强不息，战胜了许多困难，为社会做出了很大的贡献，值得人们去尊敬。
8．请同学举例：
说说你都知道哪些身残志不残的残疾人？从他们的身上你都学到了什么？
（张海迪、海伦、保尔的故事）
9．全班交流：
我们应该怎样帮助残疾人呢？
10．小结：
首先，我们要在生活上给予他们关心和照顾。尽力帮助他们解决困难。再有，我们要在精神上给予他们鼓励和支持，为他们解除思想上的压力和痛苦。
板书：生活上有困难 同情、关心、帮助
精神上有压力 理解、尊重、鼓励
三、联系实际，辨析导行。
1．说一说：
在我们的生活中，你见到过残疾人吗？在生活的周围，有残疾人吗？他们是怎样生活、工作的？
平时你是怎样做的，怎样帮助和照顾残疾人的？
2．出情境题：
在十字路口，看到一个盲人准备过马路……
在车厢里，看见一个拄着拐杖的肢残青年上了车……
在路上，看见一个提着东西的肢残阿姨……
在校园里，看到一个残疾同学摔倒了……
（1）同学现场表演
（2）现场采访：
访问扮演正常人的同学：你为什么要帮助他？
访问扮演残疾人的同学：当他帮助了你后，你心里怎么想？
（3）小结：
主动帮助残疾人解决困难；坐车时主动给残疾人让座；主动帮助残疾人做力所能及的事情；主动把摔倒的同学扶起来。
3．出示投影片（“议一议”中的题）
提问：小佳和小伟的做法谁对谁不对？为什么？
小结：
模仿残疾人的样子是不尊重残疾人的表现，这样做是不对的。主动帮助残疾人，做力所能及的事情，这是关心残疾人的表现。
4．说一说：
（1）我国政府是怎样关心和保护残疾人的？
出示投影片，“看一看”中的五幅图，用来补充同学的发言
师：组织残疾人乐队、给残疾人捐款、社会办福利工厂、修残疾人坡度通道、开办残疾人学校。
（2）你知道社会上还有哪些设施是为残疾人服务的吗？谈谈你对国家这样做的看法。
四、全课总结：
1．请同学读一读课文后的自读材料，谈感受。
2．小结：
关心、同情和帮助残疾人是社会良好道德风尚的表现，我们从小就要为其努力，做到在生活上同情、关心、帮助残疾人，在精神上鼓励、支持他们，成为文明的好少年。
板书设计：
探究活动
1．以小队为单位开展调查。
（1）调查学校及住家附近有哪些方便残疾人的措施。
（2）调查学校附近的残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难，需要哪些帮助？
开展社会实践活动。
活动过程：
（1）以小队为单位到大街上、社区里开展助残活动。
（2）制作精美助残宣传卡，发给路人，唤起大家的爱心。
（3）排演助残活动，到福利院为残疾人表演。
帮助一位你身边的残疾人，并坚持下去。
帮扶过程：
（1）调查、了解身边的残疾人，然后选一位作为“手拉手”帮扶对象。
（2）了解他会遇到哪些困难，需要得到哪些帮助？
（3）制定帮扶计划。
（4）与帮扶对象谈心，共同实施帮扶计划。
（5）定期小结，随时调整帮扶计划。
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