在句子学习运用中我们常常会进行句式的转换，下面小编给大家整理了句式转换的教学方案设计，欢迎阅读。
一、复习内容：句子
二、复习目的要求：
1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。
2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换(叙述方式、陈述句与反问句等)
3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。
4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法;
三、教具准备：实物投影，有关句子的练习
四、复习时间：****年**月**日
五、复习课时：五课时
句式转换课时设计复习内容：句式的转换
复习目的要求：
通过复习学生能掌握几种句式的转换(叙述方式、陈述句与反问句)
通过复习，掌握扩句缩句的基本方法
复习过程：
一、复习陈述句与反问句互换练习，
二、出示例句1：
不劳动，连棵花也养不活，这不是真理吗?(反问句)
分析;怎样把反问句改成陈述句：
第一步：去，即去掉反问词和语气词;
常见语气词有“难道…吗?”“怎么…呢?”等。
例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理(吗)?(难道省略了)
第二步：改，即把“?”号改成“。”号
例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理(?)--(。)
第三步：反，即把原句的意思反过来。
通常采用的方法是：
1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。
例如：不劳动，连棵花也养不活，这(不)是真理。
2、原句如果没有否定词，就加一个否定词。
例如：这比山高比水深的情谊，我们怎么能忘怀呢?
改：这比山高比水深的情谊，我们怎么不能忘怀。
第四步;查，即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
三、出示例2;将陈述句改为反问句
改革开放是一个伟大的创举。
分析：怎样把陈述句改为反问句。引导学生进行分析总结归纳
(将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样，但内容恰恰相反。)
步骤：学生归纳表格
步骤例句
一、加，即加上反问词和语气词?例如：(难道)改革开放是一个伟大的创举(吗)
二、改，即把“。”号改成“?”号?例如：难道改革开放是一个伟大的创举吗(。)--(?)
三、反，即把原句的意思反过来?例如：难道改革开放(不)是一个伟大的创举吗(?)
四、查，即检查修改后的句子意思应和原来的一样
练习：
1、曹军要渡过大江不可。
2、做了这等丑事，我不好对别人讲。
3、这么冷的天，害虫一定会被冻死。
4、以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆，激起了全体中国人民的愤慨。
5、太阳回从西边出来吗?
6、万里长城不是世界的一个伟大的奇观吗?
四、复习把字句、陈述句、被字句的互换。
1、出示例句：
雨水淋湿了我的衣服
2、分析：动作的执行者+动作+动作的接受者
主动————被动
把字句(主动句)：动作的执行者+“把”+动作的接受者+动作
原句改为：雨水把我的衣服淋湿了
被字句(被动句)：动作的接受者+“被”+动作的执行者+动作
原句改为：我的衣服被雨水淋湿了
3、练习：
1)谁打破了玻璃?(改成把字句和被字句)
2)这个好厂长将下岗工人安置好了(改成被字句)
3)妈妈给我准备好了干粮(改成把字句)
4)小刚悄悄地修理好了班级窗户(改成把字句和被字句)
五、复习直接叙述与间接叙述互换练习。
出示例句：
爷爷对小明说：“你帮我去浇花。”
改法：1、改变人称(前后人称要一致)
2、改变标点符号(：改为，去掉“”)
原句改为：爷爷对小明说，让小明帮他去浇花。
分析：原句引号内的你指提示语中的小明，我指爷爷。前后人称要一致 。所以引号内的人称要与前面保持一致
练习;
1、小红对妈妈说：“今天是爸爸的生日，我给他准备了礼物。”
2、老师对我们说：“今天下午学校大扫除，你要带好劳动工具。”
3、爷爷对小明说：“下午，我带你去看电影。”
六、复习扩句与缩句
1、出示扩句练习
例：小鸟歌唱。
(树上的)小鸟(正)唱(着一支动听的)歌
分析：扩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、扩句时要注意合理的运用的、地、得，注意词语的搭配。
C、 要注意抓住句子的主要成分进行修饰。
D、要注意检查 。
练习;
1、雪花落下来。
2、我数星星。
3、心中充满希望。
4、音乐吸引观众。
5、同学们踢球。
6、我们复习功课。
2、出示缩句练习
例;一个天真可爱的'小女孩为大家表演节目。
(一个天真可爱的)小女孩(为大家)表演节目。
分析：缩句时要注意
A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构
B、缩句时要注意合理的删除的、地、得的修饰部分。
C、缩句时要注意删除所有修饰补充成分。
D、要注意检查 。
练习：
1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
1、山沟里的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子
2、隐蔽在芦苇丛种的我们看见船上载着很多货物。
3、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看见了一个高大的背影。
七、复习总结：
书香门第
