第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思，能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态两方面的奇。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。 秦始皇兵马俑精品教案教学设计推荐
过程设计：
一、导入揭题。
1、 导入：
在旅游中长见识。今天让我们把旅游进行到底，首先要用知识换取门票，有信心吗？请听题：素有“中华第一帝，世界第八奇”之美称的，是什么？——秦始皇兵马俑。
2、激情饱满地读。
二、初读课文，整体感知。
过渡：巧夺天工的秦始皇兵马俑，像一块巨大的磁石，吸引了无数中外游客，打开课文，让我们一睹它的风采，要求自由朗读，读准生字词，读通课文，开始。
1、 自读
2、 检查生字词：
过渡：朗朗的书声是首优美的歌，谁愿意来展示一下你的朗读，其他同学认真听好，注意有没有添字、落字，生字词是不是读准确了，当好评委。
3、行色匆匆地浏览了一趟秦始皇兵马俑，你知道了什么？
三、研读第三段
1、过渡：（1）、再给你一次机会，你会停下脚步站在哪里再看看？
（2）、如你所愿，我们一起去看看气势磅礴的秦始皇兵马俑。
2、请默读课文第三段，快速地用“——”划出文中介绍了哪几种兵俑。
武士俑：怎样的打扮？
师：身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊的武士俑，给你怎样的感觉？勇猛的武将，读的有力
师：/一个武士俑就如此威风凛凛，210个武士俑排成三列横队何等的壮观——男生齐读
为什么要把这210个武士俑排在最前面
冲锋陷阵，勇猛无比的精兵——读
师：像这样威猛、强壮的武士俑除了前锋，哪里还有？这里的武士俑有什么作用？你明白截击和包抄是什么意思，两侧和最后面的武士俑时时刻刻提防着敌人的截击和包抄，是多么的英勇无畏啊
师：还有哪种兵俑？给你什么样的感觉？特别是哪个词？——读
你感觉到成千上万，身穿凯甲的步兵、骑兵们浩浩荡荡的向我们走来了吧——读
过渡：数以万计的兵俑，是如何排列的呢？自己再来读读课文。
3、 摆军事图：深入到字里行间，你捉摸透了吗？
这位同学很聪明，知道参考书上的描写。
对：未来的军事家，掌声表示祝贺。
错：有反驳的同学，请你从书上找到证据。（书是人类进步的阶梯）
4、（图片出示）站在这样一个布局严谨，场面壮观的军阵前，你最想说些什么？
找到书上的句子读出来。整装待发了——读，硝烟滚滚——读，时刻准备奋勇杀敌——读
过渡：这样的军阵用书里的一个词概括是——威武雄壮，让我们精神饱满地读出威武雄壮的阵势来。
5、齐读（读出气势）
雄赳赳，气昂昂的`战士们，让我们一鼓作气，攻克课后第四大题的习题，看哪位武将又快又准。
四、研读课文第四自然段
过渡：旅游至此，站在坑前感受着威武雄壮的阵势，怎能按捺住内心的冲动，让我们走进坑内看看。
1、请自由朗读课文第四自然段，思考：你认出了谁？
生：我识别出了老战士。
师：好眼力，在千千万万个兵马俑中，你是怎样认出老战士的？
生：留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃。
师：“虎视眈眈”？（开火车读）
师：你能通过朗读，让老战士活灵活现的展示在我们面前吗？
师：你还认出了谁？
师：稚气？
师：让我们一起跟他打声招呼
师：你还认出了谁？
师：膘肥体壮？（开火车读）
师：看到膘肥体壮，竖耳瞪眼的战马，你想到了什么？（暂时没想到的同学，反复的读读这个句子。）
师：作者想到了什么？
生：似乎在倾听雄壮的号角声。
师：哪个词看出这是作者想到的？
生：似乎
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