教学目标
１． 使学生在感兴趣的问题情境中，产生统计的需求，感受数学和生活的联系。
２． 使学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
３． 发展学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感，使学生体验合作的乐趣。
教学重点
选择合适的记录方法收集数据，体会合作的乐趣。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
１． 出示若干小动物在操场上的场景图。
提问： 今天，森林里的小动物举行跳绳比赛，看一看，有哪些小动物？每种小动物各有多少只？
学生可能回答： 用分别排一排、再数一数的方法，可以很快地数出每种小动物的只数。指名在实物投影仪上分一分、排一排。
提问： 现在你能告诉大家每种小动物各有多少只吗？
２． 教师引导： 分一分、排一排、数一数是小朋友上学期学习的统计方法。今天这节课我们继续学习统计。（板书课题：统计）
二、 实践操作，探索新知
１． 谈话： 比赛马上开始了，三个队各选一名代表进行跳绳比赛，获胜者所得的奖品是老师手中的一盒学具。学具盒中有三种形状的图形，分别是正方形、三角形和圆。
提问： 谁知道这三种图形各有多少个吗？（不知道）
师生讨论： 用什么方法可以知道学具盒中每种图形的个数？
以小组为单位说说各自的想法。
２． 提出要求： 每组只能派一个同学打开盒子看，而且这个同学还不能直接报出每种图形的.个数。想一想，其他同学能知道每种图形的个数吗？应该怎样做？
学生讨论后明确： 可以让一个同学依次报盒子里每个图形的名称，其他同学把结果记下来。
３． 小组按要求活动，教师巡视。
４． 汇报交流。
（１） 小组内交流。
（２） 全班展示记录方法。
可能出现的方法：
① □△□○△○
△△○□△□
△○□△
② □□□□□
△△△△△△△
○○○○
③ 正方形三角形
正方形
圆三角形
圆三角形
④ □
△
○?
⑤ □｜ ｜ ｜ ｜ ｜
△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
○｜ ｜ ｜ ｜
⑥ □12345
△1234567
○1234
（3） 比较评价。
你觉得哪种记录方法既清楚又方便？现在你喜欢用哪一种方法记？
请同学们用自己喜欢的方法再统计一次学具盒中三种图形的个数。（小组活动）
统计后适当地多请几组展示，让学生体验成功的乐趣。
５． 填表。
（１） 认识表格。（投影出示下表）
要求学生说说每个空格各应填什么内容。
（２） 在书上填出结果。
（３） 提问： 你从表中可以知道些什么？
学生交流各自的想法。
三、 联系生活，体验决策
生活中还有好多地方能用今天的方法统计。
１． 创设情境一： 课件出示学生在小组里抛圆片的活动场面。要求学生抛圆片２０次，用画?的方法记录正面和反面朝上的次数。
提出要求： 每个小组先记录正面和反面朝上的次数各有多少，填在第一个表中，再把结果填在第二个表中。
学生活动后，教师提问： 在这个活动中，你发现了什么？
2．创设情境二。
提问： 有拍皮球、跳绳、踢足球和打乒乓球四项活动，怎样才能知道同学们最喜欢哪一种？
（1） 先让学生在小组里进行调查，用画?的方法记录，并将整理后的数据填写在书上的表格中。
（2） 全班交流，并说说从自己的统计表中知道了什么。
3．创设情景三。
统计本班同学家庭人口情况，填入书上的表格中。全班合作完成，并说说根据结果知道了什么。
四、 师生互动，总结延伸
今天这节课你有什么收获？在日常生活中还有哪些事情可以这样统计？有兴趣的小朋友课后再选择一些内容进行合作统计。
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