作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的初中英语教学设计，希望能够帮助到大家。
设计理念
英语复习，就是经历一定形式的教学活动，将学生已得到的零散的英语常识，经历分析、归类有机地串联起来，从而加深理解、加强记忆，学会初中英语学习笔记。使常识条理化、系统化进而达到融会贯通，初中英语试讲教案。并在此基础上将常识进修转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。相比看初中英语教材。
复习目标
1.能掌握主谓一致的一些根本规则。
2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的.规则。看看英语教案。
3.能体验到合作进修、完成任务的快乐。
复习重点
和难点
重点：主谓一致应坚守的一些根本规则。事实上人教版初中英语教案。
难点：一些代词、集合名词等作主语时应坚守的规则。
复习要领
和战术
1.以小组讨论进修的方式举办分层教学，复式训练。初中英语语法大全。
2.专项复习，初中英语教材。精讲精练，人教版初中英语教案。填补学生与学生之间的交流、合作，培养正确的自我评价与互相评价的习气。
学生情况分析
初三学生已经具有一定的英语发言基础，大局部学生具有进修的自觉性和主动性，对比一下复习。有精良的进修习气，善于总结和深思，可举办分组讨论和合作来完成进修任务。
教学评价设计要点
A：教师课堂发言评价;
B：我不知道初中英语试讲教案。自我测评和组内成员互评;
评价意图：培养学生自主进修，学会初中英语试讲教案。激发英语进修兴趣。提高英语进修质量。
课前打算
1.学生结合已有的常识经验，关于初中英语课本的一篇转贴文章(怀念啊)。完成课前练习。听说教学。
2.教师要树立完成复习任务的决定信念，并随时打算周旋教学中的突发事件。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图及评价
Step 1
导入课题
设置任务
Show some wrong sentences chosen from the students’ papers.
Lead in the topic.
Read and learn the mistakes in them.
Watch and say.
从学生的进修实际出发，发明问题，初中英语教案模板。相比看英语复习课教案。明确目标，自然引入课题。
Step 2
分组研讨
复习要点
Give them the replys to the exercises they did yesterday.
Direct andlp when necessary.
The students in each group discuss the replys nextfind the language pointsby themselves.
分组讨论，看看初中英语教案设计。合作进修，初中英语。鼓励学生勇敢面对进修中的困难，学会用恰当合适的发言总结归纳发言点。
Step 3
师生互动
归纳总结
Work with the students together and write down the grammar points.
Do supplement if
necessary.
The students in each group sum up different rules of the settlement
of subject and predicingested.
以学生为主体，初中英语学习笔记。教师为主导，初中英语教案设计。对所学常识举办系统的复习和总结，初中英语。使他们得到成就感。
Step 4
直击中考
思路点拨
Show the students some exercises.
Pay more attention to the weaker groups andlp them.
Do the exercises next make adiscussionbellyout them.
Pay attention to the
usage of the key points.
洞悉中考考点，初中英语语法大全。让学生做到心中少见，设计。学以致用，并有针对性地举办训练稳定。
Step 5
复式训练
稳定反馈
Show different kinds of exercises for different groups. Then guide andlp when necessary.
Work together and
finish the exercises.
Check the replys by themselves.
进一步的分层稳定训练，使各个层次的学生都有收获，并得到主动的情感体验。
学生总结
分层作业
students summarize by themselves and the teacher helps them when it is necessary.
erent homework for them.：PartI(必做题)
PartII(选做题)
复习思路
复习课强调系统性，对重点词汇，重点句型，重点语法形象不仅要讲准确，讲清楚，注意全面系统，还要善于帮助学生发明问题，培养学生自查自纠的能力。并且要合理安排练习，精选习题，以知足不同层次学生的须要，做到讲练一致，讲要讲透，练要练够。
国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。
任务型听说课教学过程设计思路
步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）
目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）
目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。
步骤三：感受词语（8分钟左右）
目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。
步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）
目的`：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。
步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）
目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）
目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。
步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）
目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。
步骤七：布置作业（1分钟）
而教学思路只是老师上课的流程想法。
二、教学背景分析：
1、学生特征分析：
本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根
据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，
本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型
Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应 用本课故事中的语句。
2、学习策略:
(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。
(2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维。
(3) 教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维。
3、学习资源:
(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；
(2)专门 为本单元制作的网络资源；
(3) 单词卡片；
(4) 资源平台。
课题：Unit 7How do you make a banana milk shake
教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。
学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
一、教学目标：
1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..
2、重点句式：How do you make? ?
First? , than? ,next? , finally?.
3、语法知识：how much + 不可数名词
how many + 可数名词
二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
（二）教学过程
一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would
you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的'奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake
1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.
3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English）
5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。
三、学生动手制作香蕉奶昔。
分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）
四、Listening
1、学生听、并完成2a、2b。
2、小结how much与how many的区别和用法：
how much+不可数名词
how many+可数名词
巩固这两词汇的用法，在黑板板书：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求学生完成句子?
五、教学拓展
两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。
六、Summary对本节课进行小结
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。
教学反思
1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果。
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。
6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
一、教材分析
本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、 教学目标
1.语言目标
1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment
2)句型结构
What are you doing?I'm watching TV.
What's he/she doing? He/She's reading.
What are they doing ? They're watching TV.
3)语法The structure of the Present Progressive Tense
The present participle
2.语言技能
1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。
3、学习 策略
通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度
通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。
5、文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点
基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、学情分析
我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。
五、教学方法
1、教法分析
1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。
2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。
2、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1)、学习方法的指导
培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2)、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的.,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。
3)、学习能力的培养
通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。
4)、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;
3、教学手段
多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。
六、教学过程设计
Step 1 Greeting
Step2 Revision
What do you(does he/she)do?
What do you(does he/she) want to be?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。)
Step3 Presentation
en to a song(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)
out the new phrases and target languages.
( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
eg.T: What are you doing ?
S: I am doing homework.(Help him/her to answer)
T:What is he /she doing ?
Ss: He /she is doing homework.
Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the the same way.( 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)
Step 4 Practice
and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...
pwork
A:What are you doing ?
B: I am doing homework.
A:What is he/ she doing ?
C:He/ She's doing homework.
(我设计的任务是要求三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。)
structure of present progressive tense and the present participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。)
Step 5 Practice 1a and 1c
h the words with the people in the pictures in Section A( 1a)
work, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out
their conversations.(1c)
Step 6 Listening 1b
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务:
are the people doing?
e numbers from 1a below.
k the answers in pairs like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing?
B: He is doing homework.
(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)
Step 7 Guessing game
(在大组之间进行竞赛性的游戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。)
Step 8 Make a survey
Step9 Make a report
Hello! Everyone! I am a reporter from…(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制,给表现好的同学发小礼物。)
Step 10 Make a song(利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的知识整合,激发学生学习英语的兴趣,并且奖励优秀歌手。)
Step 11 Exercises (笔头及时考查学生掌握知识的情况。)
Step 12 Summary and Homework
kboard design
2. Recite and copy the new words and target languages.
3. Draw a picture of
A. your school B. a park C. a club D. a zoo
then talk about “What are they doing
板书设计
Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)
doing homework What are you doing ?
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing?
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
现在进行时结构: 主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词
七、课后反思
本课时学生参与面广, 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。
通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：
(1)功能：描述过去发生的事情
(2)语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
(3)一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化。能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
(1)说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
(2)读：能正确朗读本单元对话和句型。能查阅工具书为完成任务做准备。
(3)写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的'看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点。了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
二、学情分析
1、初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
2、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的。学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
(1)活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
(2)合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
(3)任务型原则：任务驱动—激发动机。任务完成—激励学习积极性。执行任务—培养责任心和合作精神。
(4)情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR全身反应教学法、情景交际教学法和游戏活动。
4、教学手段
(1)多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
(2)非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略。让学生表演对话，实现交际策略。引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
【学习目标】
1.引导学生学习关于电视节目的常用词汇与句型，掌握mind和stand的用法。
2.通过交流使学生能听懂谈论电视节目的对话;学会用英语简单谈论几种电视节目。
3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。
【学习重点】
教会学生用所学的功能语言谈论电视节目。
【学习难点】
通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Whatdo you think of…?”
Learning action tips:
Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.
Task 1
Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲Let's watch a talk show. 让我们看谈话节目吧。
让某人做某事：Let sb. do sth.
【导练】
( C )Let's ______ for a walk, shall we?
g
▲stand
(1)作不及物动词时，意为“站立”，构成stand up, 反义词为sit down。
(2)作及物动词时，意为“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，构成短语can't stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景导入 生成问题
1.T：Whatdo you think of …?
S：________________________________________________________________________
2.T：Whichcharacter do you like best?
S：________________________________________________________________________
自学互研 生成能力
Task1Let'sread the new words and the phrases.
1.I can read.(我会读)
sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect
2.I can write.(我会写)
翻译下列短语：
(1)访谈节目talk__show(2)肥皂剧soap__opera
(3)游戏节目game__show (4)体育节目sports__show
(5)才艺节目talent__show (6)从……学learn…from
(7)计划去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.
(9)调查出，弄清find__out (10)希望成为hope__to__be
(11)将来的某一天one__day
3.I can summarize.(我会总结)
你能总结介词mind和stand的用法吗?
mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。
【拓展】
其他接doing的'动词：
(1)enjoy doing sth. 意为喜欢做某事。
(2)practice doing sth.意为练习做某事。
(3)finish doing sth. 意为完成做某事。
(1)I don't mind watching(watch) soap operas.
(2)I can't stand closing(close)the window.
(3)I'll practice skating(skate)every day in window.
(4)You should finish doing(do)your homework first.
Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
1.I can practice.(我会练)
A：What do you (1) want__to__watch(想看)?
B：What do you (2)think__of(认为)soap operas?
A：Oh, I (3)can't__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.
B：Well, (4)what__about__game__shows(游戏节目呢)?
A：I like watching game shows. I watchit every night.
B：(5)Why__do__you__like__it?(为什么?)
A：Because I think game shows are moreeducational.
B: Then let's watch gameshows.
I can't stand soap operas.我无法忍受肥皂剧。
【导练】
My brother can't stand writing (write) diaries.
Task 2
Learning action tips：
ents turn to Page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
ents turn to Page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.
【Method coach】
模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, finish the tasks in1c, 2c and 2d, students imitate the listening contents and have a conversationpractice with“What do you think of…?I like ….”And interview classmates and have a report.
【学习目标】
1.学生能学会关于形容词、副词最高级的常用词汇与句型。
2.学生通过听含有最高级的对话，学会用最高级来谈论周围的事物，提升学生的语言交际能力。
3.学生通过开展小组学习活动，了解我们周围有哪些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人、周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物，形成学生热爱生活的意识。
【学习重点】
重点单词和短语：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply，song，DJ，choose，carefully，reporter，sofar，fresh，comfortably，no problem
【学习难点】
通过交流表达和听力训练，用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物
Learning action tips：Teacherpresents the map of this area by multimedia, students talk about their own the topic：the superlative degrees of adjectives and adverbs.
—What's the largestmall in our city?…
—What's the most popularplace in our city?…
(First think it over well and answer then communicate ingroups)
Task 1
Learning action tips: Preview the words on Page25-26 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.
【知识链接】
▲辨析sound/voice
(1)sound指发出来的各种各样的声音。
(2)voice指喉咙里发出来的声音。
▲choose的用法
【点拨】
choose的'过去式为chose，过去分词为chosen。
【短语归纳】
choose to do 选择做某事
choose…as…选……作……
choose…for…为……选……情景导入 生成问题
1.T：What'sthe largest mall in our city?
S：________________________________________________________________________
2.T：What'sthe most popular place in our city?
S：________________________________________________________________________
自学互研 生成能力
Task1Let'sread new words and the phrases.
1.I can read.(我会读)
theater, comfortable, seat,screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ，choose,carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, no problem
2.I can write.(我会写)
翻译下列短语和句子：
(1)最大的屏幕the__biggest__screens(2)离家最近the__closest__to__home
(3)最短的等待时间the__shortest__waiting__time(4)最好的音质the__best__sound
(5)最舒适的座位the__most__comfortable__seats(6)电影世界movie__world
(7)大屏幕影视城screen__city(8)最好的无线电台the__best__radio__station
(9)最差的音乐the__worst__music
(10)最精心地挑选歌曲choose__songs__the__most__carefully
(11)播放最无聊的歌曲play__the__most__boring__songs
(12)你在那里可以买到最便宜的衣服。You__can__buy__clothes__the__most__cheaply__there.
(13)最好的服装店是哪家?梦幻服饰服装店。Which__is__the__best__clothes__store?__Dream__clothes.
(14)城镇电影院Town__cinema
3.I can summarize.(我会总结)
当对三者或三者以上的人或事物进行比较，表示“最……”的含义时，需要用最高级。形容词最高级前面一般要加the。副词最高级前面可加也可不加the。
用括号内所给单词的适当形式填空。
(1)Sun Cinema has the__most__comfortable(comfortable) seat.
(2)107.9FM is the__best (good) radio station ofall.
(3)You can buy clothesthe__most__cheaply (cheaply) in Miller's.
(4)Mike does his homeworkthe__most__carefully(carefully) of the three.
(5)Dream clothes is the__worst(bad) store.
Task2Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
如：You can choose three from these books.你可以从这些书中选三本。
Task 2
Learning action tips：
ents turn to Page25 and listen to the tape, finish the listeningtasks in ents listen to the tape again and repeat.
ents turn to Page26 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.
【Method coach】
听力三要素：听前浏览;听时记录;听后检查
模仿纯正的语音语调，朗读听力材料，培养学生的语言交际能力。
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in1c, 2c and 2d, make the dialogue andhave a conversation practice with“—What'sthe best clothes store in town? —I think Blue Moon is the best.”
注意形容词最高级及其构成(规则和不规则：good, better, best;bad, worse, worst)
【知识链接】
最高级的常用结构：
(1)“the+最高级(+名词)+表示范围的短语或从句”意为“……中最……的”。如：
Jack is the__tallest__student__inhis class. 杰克是他班上最高的学生。
Of all the subjects, I like English best 在所有的科目中，我最喜欢英语。
(2)“one of+the/物主代词/名词所有格+形容词最高级+可数名词复数”意为“最……之一”。如：
Jim is one__of__Mike's__best__friends.吉姆是迈克最好的朋友之一。
(3)“the+序数词+形容词最高级+名词”意为“第几个最……的”。如：
The Yellow River is the__second__longest__riverin China.黄河是中国的第二长河。1.I can practice.(我会练)
A：Which is (1) the__worst(最差的)radio station?
B：I think 970AM is the worst.
A：Why do you think so?
B：They play (2)the__most__boring__songs(最无聊的歌曲).
A：I think so, it also has (3)the__worst__music(最差的音乐).
2.I can make conversations.(我会编对话)
你能结合课文及2b的内容编写对话，来介绍自己并询问朋友周围最好的设施吗?运用句型：What's the best movie theater? I thinkSun Cinema is the best.
A：Hello!__I'm__a__reporter.__Can__I__ask__you__some__questions?
B：Sure.
A：What's__the__best__radio__station__in__town?
B：I__think__107.9FM__is__the__best.
A：Why__do__you__think__so?
B：The__DJs__choose__songs__the__most__carefully.
A：Thanks__for__telling__me.
B：No__problem.
3.I can interview and report.(我会采访和汇报)
Oral report：In__our__group/class,__Wang__Lin__thinks__the__best__radio__station__is__97.9__FM.__It__is__the__most__popular.__Li__Lei__thinks__the__best__clothes__store__is__Blue__Moon.__It__has__the__best__clothes.__Han__Mei__thinks__the__best__restaurant__is__Italian__Restaurant.__It__has__the__most__favorite__food.
交流展示 生成新知
Preshow：Show in groups. (Time: six minutes)
Task1：First read the words andphrases in groups，then read together andsum up the usage of the words in groups，markthe difficult words in pronunciation and understanding(students can ask teacherfor help) last，write them on the blackboard.
Task3：First discuss and checkthe answers of Task 3 in groups, then discuss and set scenes to perform the dialogues，interview the best person last write them on the blackboard.
Promotionshow：Class show. (Time：sixteen minutes)
Task1： read.(1)Readtogether, pay attention to the pronunciation of “comfortable”;(2)Consolidate the words by word games.
2.I can write.(1)Translate the phrasesand sentences into English or Chinese by answering quickly;(2)Read together;(3)Spot test：consolidate the usage of the phrasesby making sentences.
3.I can summarize.(1)Sum up the usage ofthe superlative degrees of adjectives and adverbs with the phrases in “I canwrite”;(2)Spot test：consolidate the usage of the superlativedegrees of adjectives and adverbs with exercises, check the answers by answeringquickly and explain.
Task3： practice.(1)Choosesome students to translate the key sentences in Task 3;(2)Read together.
2.I can makeconversations.(1)Makedialogues according to the task;(2)Set scenes to performthe dialogues;(3)Question students randomlyaccording to the dialogues.
3.I can interviewand report.(1)Interviewstudents with the sentences“What is the best movie theater?”and show them on the blackboard indiagrams;(2)Report the results inoral.
当堂演练
达成目标
根据句意及首字母提示填写单词。
live close to the station.
e are many kinds of clothes. Whichone do you want to choose?
e are 50 students in my class,so there are 50 seats in our classroom.
best movie theater has comfortableseats.
5.—What can I do for you?
—I want to buy a ticketto a ball game.
课后反思
查漏补缺收获：________________________________________________________________________
存在困惑：________________________________________________________________________
教学目标：
1、知识目标
本课时的`四会单词
2、能力目标
1) 培养学生“听”、“说”的技能
2) 能够在购物时正确使用英语
教学重难点：
1、“听”获取信息
2、能够在购物时正确使用英语
教学步骤：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.
Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A.
T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.
2、Listen and fill in the blanks.
T: After listening, please fill in the blanks.
3、Listen and write.
T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.
T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes.
T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.
Ss: …
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No.
T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never.
T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.
Ss:…
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.
Part Four: Speak up
1、Listen and answer.
T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.
Ss: …
2、Read and answer.
T: Please read after the tape and think about these questions.
Ss: …
1、Read it in groups.
2、Do an activity.
T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.
家庭作业：
1 Read the dialogue on page 85.
2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.
王兰打算买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发现有点小。店主给她换了26号的，大小正合适，但价格为90元。王兰嫌贵，询问是否有折扣，店主打了九折卖给她。
(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________.
S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course.
W: Oh, this one is a little smaller for me.
S: What about this pair? It’s a size 26.
W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan.
W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.
W: OK, _______________、Here’s the money.
S: Thank you、Goodbye.
【学习目标】
1.学生能学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
2.指导学生仔细聆听谈论未来打算的对话;学会用英语谈论未来的打算。
3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能认识到要为实现未来的打算而采取的行动。
【学习重点】
学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
【学习难点】
通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“be going to” 句型
Learning action tips：
Lead in the topics in English essay：Everyone has a dream job. So do I. When I was young, I wanted to be a teacher. I worked hard. Now I am an English teacher. What do you want to be when you grow up?
Task 1
Learning action tips：
Preview the words on Page4142 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲cook n. 厨师
(1)cooker n. 厨具
(2)cook sb. sth.= cook sth. for sb. 给某人做饭
(3)do some cooking 做饭
▲keep on doing sth. 继续做某事
keep sb./ sth. doing sth. 让某人/物不断做某事
【导练】
虽然很晚了，他仍然在做家庭作业。
Although it's late, he still keeps on doing his homework.
▲sure adj. 确信的`
(1)be sure+about/of +名词、代词或动名词，意为“确信;对……有把握”。如：
She is__sure__of success. 她确信会成功。情景导入 生成问题
1.T：What do you want to be when you grow up?
S：________________________________________________________________________
2.T：How are you going to do that?
S：________________________________________________________________________
自学互研 生成能力
Task 1 Let's read the new words and the phrases.
1.I can read.(我会读)
computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist
2.I can write.(我会写)
翻译下列短语：
(1)计算机程序设计员computer__programmer (2)上表演课take__acting__lesson
(3)练习篮球practice__basketball (4)确保make__sure
(5)不确定……be__not__sure__about… (6)当然of__course
(7)继续……keep__on__doing__sth. (8)擅长be__good__at
3.I can summarize.(我会总结)
你还知道哪些职业?
worker,__farmer,__officer,__policeman,__actor,__actress,__artist,__nurse,__dancer,__singer,__dentist,__guide,__reporter,__postman,__writer…
【拓展】
工作职业等相关名词构成规律：
(1)一般在动词后加er，如：
listen→listener听众 read→reader读者 teach→teacher教师
sing→singer歌手 work→worker工人 farm→farmer农夫
(2)以e结尾的加r，如：
write→writer作家 dance→dancer 舞蹈演员
(3)在动词后加or，如：
visit→visitor参观者 invent→inventor发明者 act→actor男演员
(4)在名词词尾加ist构成，如：
violin→violinist小提琴手 piano→pianist钢琴家
science→scientist科学家 art→artist艺术家
(5)在词末加man构成，如：
post→postman 邮递员 business→businessman商人
Task 2 Let's listen to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task 3 Make conversations.
1.I can practice.(我会练)
根据汉语意思完成句子。
(1)你长大了想做什么? What do you want__to__be when you grow up?
(2)我想当一名作家。 I want to be a writer.
(3)你怎样来实现它? How are__you__going__to do that?
(4)我打算继续写文章。 I'm__going__to__keep on writing stories.
(2)be sure+ 动词不定式，意为“务必做某事;一定做某事”。如：
I am__sure__to go with you. 我确信和你一起去。
(3)be sure +that 宾语从句，意为“肯定……;确信……”。如：
We are__sure__that you can make great progress this term. 我们确信你这学期能取得很大进步。
(4)make sure+ that 引导的宾语从句或动词不定式，意为“确保……，查明……”。如：
Make__sure__ that you can find out the truth soon. 确保你能很快找出真相。
Task 2
Learning action tips：
ents turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
ents turn to Page42 and listen to the tape, finish the listening tasks in 2a and 2b. Then students listen again repeat.
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, make the dialogue and have a conversation practice with the sentence“ be going to…”. And interview classmates about “What are they going to do in the future?”
一、指导思想与理论依据
《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析
本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题gift giving学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析
笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标
(1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。
(3)情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。
五、教学重点和难点
教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。
教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。
六、教学流程示意
lead-in → new-words learning(夯实基础) →practice(掌握重点)→
making suggestions(突破难点) → discussion(训练语言运用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教学过程
step 1. lead-in &; presentation
教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问how do you feel when you see the presents?激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。
【设计说明】
使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。
step 2. new words learning
呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。
【设计说明】
此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。
step3. practice
教师用课件呈现以下对话：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教师先示范这个对话，之后分组( 4--6人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。
【设计说明】
由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。
step 4. making suggestions
教师用多媒体呈现表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。
【设计说明】
在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的.能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?学生就以上问题展开讨论,并通过会话或表演的形式进行反馈。
【设计说明】
本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。
step 6. writing
要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。
【设计说明】
学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
【设计说明】
该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。
八、板书设计
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教学反思
笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：
1、在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。
2、笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。
3、师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。
书香门第
