六年级语文教学后记

语文教学你有没做相关反思一下课堂效果？本文是小编精心编辑的六年级语文教学后记，希望能帮助到你！

由于文体的特点，本文运用了大量的说明方法，如举例子、列数字、作比较、打比方等。如何将这些知识点融入教学之中，又不至于使教学过程枯燥乏味，成为本课设计的一大难点。通过反复的切磋琢磨，我尝试通过读来打破困境，取得了一定的效果。

　　一、 读美文，领悟美景

文章的第一段中，用优美的文笔描写出了地球晶莹透亮的美，赞美了它的美丽壮观，和蔼可亲。为了让学生能充分感悟文字魅力，感受地球的美丽，我首先出示了地球的全景图，请学生描述，然后在对比书上的描写，体会书面语言的优美。最后学生在细细品读中，慢慢咀嚼，读美文悟美景，由看到说，再到读，地球之美便扎根于心。

　　二、 读数据，震撼人心

说明文少不了列数字。单独介绍数据，非常抽象，而且枯燥乏味。教学中，我通过几处设计，通过读数据去震撼人心。

在学习地球渺小部分时，我补充了一组数据：五十年后，地球将有10亿人因为资源缺乏而饿死。学生一下子就真切地认识到地球的相对渺小了。

人类可用的资源及其有限，而且目前的生态灾难也日益严重。教学此部分时，我又提供了一组数据，详细列出了地球上每天发生的变化。在大提琴乐曲的衬托下，引导学生去认识。每读一句，学生的心就紧一下，每读一句，学生的认识就深一层。

40万亿千米，一个无法想象而又非常重要的天文数字。学生极易一跳而过，无从认识它所代表的深刻含义。我将这个巨大的数字呈现出来，再算出做宇宙飞船到那个地方需要的时间——20万年，学生恍然大悟，确实无法移居啊！

理解每一组数据背后的含义之后，再读时，学生们都读出了各自的.感受，或焦虑，或痛心，或震惊。这，就是数据的力量！

　　三、 读例子，激励斗志

当学生认识到滥用资源的危害时，我迅速创设情景，调动他们的情绪：“看，那边的伐木工正用巨斧砍到一棵棵大树，赶快去劝阻他！——”“再看这边，一座座煤矿正被无节制地开采，快去制止他们！——”于是，学生将书上一个又一个的例子义正词严地读出来，充满忧虑，充满激愤，充满斗志。

　　四、 读呼吁，发出呼唤

千语万言归为一句——只有一个地球。面对严峻的形式，我引导学生们读出人们迫切的呼呼——保护地球，同时又转换角度，读出地球母亲的呼唤。一声呼吁，迫在眉睫；一声呼唤，深情无限。反复的朗读中，“只有一个地球”深深的烙在的学生们的心里。

与自己以前教学说明文相比，本课的教学中让学生充分的读，读悟结合，既体现了说明文的文体特点，又保持了语言文字的魅力，是一次有益的尝试。

其实每天都在反思语文课到底该怎么上，学生如何才能变被动学习为主动学习，因为汉语言真的是一门博大精深的语言文化，所以这个问题我还是没能想得太清楚。

对六年级的语文课文的感觉是两个字——熟悉。部分课文我在学生时代也学习过并且还印象深刻，毕竟我也是很喜欢语文的。但是自己熟悉不代表学生也能很轻松地明白文章内容，“子非鱼安知鱼之困惑哉”，所以我一直都高估了学生的理解水平，在本学期的前一阶段讲解得比较粗略，也不能抓住重点，一直都感觉自己的讲解漫无目的又像是在走马观花，总之就是不着道。

课文的难易度我觉得是适中的，但是做起课外练习来才发现学生的各种问题。比如六年级的学生大多数拼音不熟练，基本的一些字还错得千奇百怪，各类问题层出不穷，总让我感觉顾此失彼。可能我感觉我的语文学习之路是很轻松自如的，所以就更加不能理解他们的不足吧。于是，总在经历了某一次考试之后变得心浮气躁，然后又慢慢释然,劝慰自己欲速则不达。

虽然教授语文是我认为最难搞定的一项重大工程，但是这一学期的跌跌撞撞还是让我收获了不少。比如，一定要及时批改学生的作业，因为除非学生自己对某一课程的学习非常感兴趣，要不然他们是不会自觉写好作业的。若是想要培养小学生的自觉性，恐怕首先得重塑他们的天性。诸如此类的教训实在太多，不胜枚举，但愿我的下学期教学能更加顺利。