从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们都不可避免地会接触到试卷，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。你知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是小编收集整理的四年级数学期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助。
一、考试情况：
这次期末考试，我班整体情况不错，我们班有38人参加考试，参考率100%，其中90分以上的24人，80分以上的8人。70分以上的5人，不及格1人，最高分99分，最低分13分，总分3340分，平均分87.9分，优秀生27人，优秀率71%，合格率97%。学生学习数学的积极性很高，优秀生答出了自己的水平，个别学生还存在马虎、做完题不认真检查的现象。本班的学困生进步很大，大部分考了70分以上，但有1个学生情况比较特殊，我想尽了办法，可她的成绩依旧。
从学生答题情况来看，整体情况不错，卷面清楚工整。解决问题答题情况比较理想。在填空、判断和选择题等题目中有的学生审题不清致使丢分。部分同学答题马虎，在计算和口算题中丢分，特别是在做题过程中有几个同学抄错数致使丢分。
二、存在问题：
考试不仅是考查学生的知识掌握情况，更是检验学生良好学习习惯的一个机会。从学生答卷中感觉到大部分学生的做题习惯很好，但有一部分学生习惯没养成，心情浮躁，不谦虚，不会检查试卷，做完了就不管了，有好几个学生由于看错数字而失分。
三、改进措施：
1、今后采取“抓俩头，促中间”的.原则，教育他们养成良好的做题习惯。
2、在平时上课的时候要狠抓基础知识，切实夯实学生的基础知识，使学生学会基本方法，提高学生的基本能力。
3、认真钻研教材，掌握重、难点。
4、关爱学困生的成长，不歧视，不放弃，让他们体会到集体的温暖。
5、在教学过程中以学生为主体，继续实行自主探究的模式，提高学生学习数学的热情。
一、学生基本情况
我班共有学生13人，实际参考学生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。学生及格率100%，优生3人，优生率为23.08%，年级平均成绩为90.46分。
二、考试内容
本次考试以《新课程标准》为依据，以北师大版小学数学教材第八册中所涉及的内容为考试范围。考试内容力求做到体现基础性、综合性、灵活性、思考性。
三、自我评价
此次考试试题比较简单，考试成绩也比较理想，主要是优生配套好。当然也存在问题，如我班班容量小，班级平均成绩却没有取得预想的效果，只名列全镇第五名，并且与全镇第一名学校平均成绩相差达五分之多，从中发现了平常教学中强调了抓“两头”，却忽视了“中间”的发展。
四、各题完成情况
第一题填空题，26分，1人满分，多数学生在20-26分之间。大多数学生问题出在第（4）、（8）、（9）(13)小题。第4小题，主要考察学生用字母表示公式，强调结果是等式，而大多数学生只表示了式子。第8小题主要考察学生对等边三角形的认识，大多数学生没有审清题。第9小题主要考察学生对平行四边形特性的认识，学生没有联系实际，所以出现了问题。最后的第13小题，主要考察学生综合分析问题，解决问题的能力。大多数学生不能很好的用方程来解决。
第二题判断题，5分，10人满分。主要错误出在第（2）、(3)小题，第2小题主要考察学生对小数个数的认识。第3小题考察的是学生对梯形定义的掌握。
第三题选择题，5分，2人满分，大多数学生4分。错误均出现在第1题，此题不仅考察学生对三角形三边关系的掌握，而且也考察学生的临场应变能力。
第四题计算题，35分，涉及内容有直接写出得数的小数口算加、减、乘、除题，小数脱式计算，以及应用小数加法、乘法交换律和结合律，乘法分配律进行简算的计算、解方程等计算题。学生满分10人，其余学生大多在30-34分之间。学生计算整体情况比较好，但学生做口算题粗心，失误。解方程之后不能有效的检查。
第六题应用题，24分，涉及内容主要是小数计算、利用方程解决问题，以及可能性设计方案的应用题。学生5人满分。大多数学生在15分-23分之间。此题中存在问题主要在第（2），（4），（5）小题。第（2）小题，学生审题不清，没有抽选正确的条件去解决问题。第（4）小题，是教学难点，很多学生仍没有找到合适的解决方法。第（5）题，说明学生实际生活的能力不强，对钱的大写写法不熟悉，导致做题失误。
五、存在问题
整份试卷存在以下问题：
1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。
2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。
3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。
4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。其中有部分原因是学生解应用题审题不清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的`了解。
六、补救措施及整改方案。
1.加强学生对概念的理解，掌握。今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。
2.计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。
3.加强对应用题的强化训练。主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。
4.在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
5.培养学生认真的学习态度，让学生养成良好的学习方法，改变学生计算粗心，审题不认真，计算不检验等坏习惯。
七、努力方向
在下学期期末考试中，力争成绩保持全镇前三名。
一、成绩情况：
本班学生37人，考试人数37人。本次考试成绩90分以上18人，80-89分12人，70-79分2人，60-69分1人，不及格4人，总分3016.5分，平均分81.5分，及格人数33人，及格率89.1%，优秀人数28人，优秀率76%。本次成绩比较理想，还需继续进步。
二、试卷分析：
1、填空题
主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。本卷共设10道填空题，其中前8道题都是基础题，第6、7、8、10题的灵活性就较强。因此，大部分学生完成得较好，但第9、10小题失分较多。这两个小题是考查学生的数学思维能力和空间想象能力。
2、判断题
判断题有助于考查学生思维的批判性、缜密性。从学生的答题来看，学生在判断题、选择题所含的几点知识方面都还完成得不错。
3、选择题
学生没有出现太多的错误，正确率比较高。
4、操作题
（1）统计题
根据统计图解决问题：大部分学生都会看折线统计图，但提出用除法解决的数学问题，个别学生粗心，计算有误。
（2）此操作题对训练学生的思维能力和动手能力很有好处，正确率较高，只是个别学生漏写度数。
5、计算题
这道题得分比较高，但是也有少量学生在验算时和将乘积相加时出错，这反映了学生计算品质还有待于提高。
6、解决问题
数学来源于生活，运用于生活。学以致用的思想一直是新课标的精髓。应该说本试卷中的5道题都不难，主要体现在两步应用上。其中表现形式有图片式、文字式两种。正确率较高。其中第四题有错误，不认真审题。
三、改进措施
在教学中我们要把教材内容与学生的实际生活联系。注意把教学内容内化成学生语言，让学生明白数学语言与生活语言的差距。加强数学语言的理解训练，在课堂上适时把学生用语言表述的变化规律加以提炼，培养学生用数学语言数学结论的.能力。
针对学生计算能力相对薄弱的问题，合理安排有关计算的练习，平时有目的、有计划、有指导加强口算训练，提高学生的计算能力。抓住学生在计算小数的乘除法时的典型错误，重点进行针对性的练习，在练习、纠错中理解算法，正确计算。同时，在练习时精选习题，形式多样，把计算灵活运用与解决问题、填空、选择等题目中，避免单独计算练习的枯燥，也同时提高学生计算的灵活性。
一、试题分析
本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我认为：衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。本次试题较好地体现了层次性，难易适度。
二、学生答题分析
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量稍有点大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。
判断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的`灵活应用，如：xx和2x一词学生就混淆了，很多学生不判断错了。
选择题：本题是考查学生角的理解，但学生粗心角与三角形的概念混淆。
舒适计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才计算(不能正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。
怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。
解决问题;由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。
三、思考与建议
从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。
通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。在下期的教学中，我将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。
一、卷面分析：
（一）本次试卷共分八大题题型有：第一题口算、第二题、竖式计算及验算、第三题、简算、第四题填空，第五题判断题，第六题选择，第七题、操作实践，第八题应用知识、解决实际问题。让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题。
（二）学生答卷分析：
1、计算方面：口算完成得较好，有24名学生全对，笔算方面有22名学生全对。脱式计算（能简便计算的要简便）有21人全对。大部分部分学生都能运用正确的方法进行计算。但少部分学生由于粗心造成错误。
2、大部分学生有良好的书写习惯。个别学生还是书写乱。
本次试卷中，除了极个别学生外，大多数学生能做到了书写工整，卷面整洁，这与我平时的指导和要求及学生的努力是密不可分。
3、学生对读数、写数、三角形和统计这部分知识掌握较好，出现错误少，个别是因为不认真审题造成的。
4、在单位换算、数的改写及求近似值方面，能较好地完成，个别学生出现数错的情况。从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面，没有把所学的知识充分应用到实际中去，如学生知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，说明学生学的知识较死。
5、少部分学生分析问题能力欠缺，联系实际生活解决问题的能力有待于提高。
二、改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的.能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
（4）加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。
三、教学反思：
1、立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、重视过程，培养能力。
结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，多做多练，提高成绩。
3、加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性
联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
一、试卷概况
这份期末测试卷满分100分，时间90分钟，对四年级数学上学期内容分别从“数与代数”、“空间与图形”、“统计”三个方面进行了全面考查，题型丰富多样，难易程度适中，是一份很好的期末质量检测试卷。
二、学生答题情况分析。
试卷共有五大项题目，下面逐项进行分析。
第一大项，填空题，共11小题，重点考查学生对基础知识和基本概念的理解和掌握。其中第3、9两题考查空间与图形知识，学生得分较高；第8题学生失分较多，主要原因是对除法中商不变的规律还不能正确加以运用，其它各小题失分较少。
第二大项，判断。6道题中，第1题失分的同学较多，主要原因是对“数位”与代数单位的概念混淆，其余各题失分较少。
第三大项，计算。这一大项的题目，有70%的同学能得满分，另有30%的同学失分，主要原因有以下几点：
1、计算时粗心大意，如“84万－56万=28”；
2、部分学生计算时运算顺序出现错误；
3、利用乘法分配律做简便运算有的学生还不能掌握。
第四大项，按要求做一做。本题主要考查了学生的动手操作能力和空间想象能力。第1题和第3题90%的同学基本得满分；第2题和第4题有50%的同学失分较多，主要原因是：
1、用方向确定位置，部分学生有困难；
2、在平移图形时平移的格数有误差；
3、旋转后的图形画不准确。
第五大项，解决问题。这大项共有5道题，其中第1、2、4题学生基本得满分，少数失分的同学主要原因还是没有弄清题目中的数量关系；第5题制作条形统计图，比较简单，全班同学都得满分；第3题，只有70%的同学能得满分；还有30%的同学，由于对速度、时间和路程三者之间的'数量关系含糊不清，加之看图能力较差，因而失分较多。
三、改进措施。
针对以上答题情况，在今后的教学工作中教师应把握以下几点：
1、注重学生对数学概念、数学运算定律的正确理解，并在理解的基础上加以正确运用。
2、加强对学生计算能力的培养，以达到正确、熟练的程度。
3、进一步培养学生的动手操作能力和发展学生的空间想象能力。
4、进一步培养学生对数学学习中遇到的各种数量关系的正确理解，帮助他们获得解决问题的正确途径和方法。
对于本学期期末测试卷的考察命题分析上来看，首先，整份试卷适合新课标理念，难易适中，内容全面，注重能力培养；考查学生的基础知识、基础技能的同时，注重对学生综合能力的考查。注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展；还注重对学生系统分析问题和解决实际问题能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
其次，从学生考试的具体情况来进行分析，具体到每道题来分析它考查的知识点和失分情况：
一、第一大题算一算中，有个别学生出错，计算不认真，出现漏写、错写的情况。还有脱式计算中有一题错的特别多：（125+4）x8，这道题可以运用乘法分配律来进行简便计算，但孩子们错的很多，分析原因，之前学生做的都是几x125，学生知道看到125找8凑整千，但这道题把125放在了括号里，学生思维定式便不会了。所以针对这道题的做错情况还需加强学生基本概念的教学，加强计算练习，特别是对一些简便计算做一些变式让学生进行多练习。
二、第二大题填一填中的第1小题，考察了小数的读法，改写单位，并且精确到十分位的写法，但改写有不少学生做错，是因为之前都是把一个数改写成用“万”“亿”做单位的数，但试卷中是要求把“米”转换成“千米”做单位，进率是1000，有学生弄混，没注意审题。还有第13小题：一个两位数“四舍五入”后是10.0，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）。错的比较多，很多学生写的`答案是10.49和9.50，看到学生的答案我们分析原因，发现是学生没有认真读清楚前面说的“两位小数”，一个两位小数“四舍五入”后是一位小数，说明是保留一位小数，保留一位小数就要看百分位，而做错的学生都看成了十分位，导致出现这种结果。针对这种情况，一是继续锻炼学生对单位间的进率转换，以及审题能力。二是提高学生分析问题的能力，做题要圈关键词，在班里我一直强调让学生做题时圈关键词，这样基本能用正确的方法准确分析出解决问题的方法，锻炼其解决问题的能力。
三、第三大题判一判第3小题：整数加法交换律、结合律对于小数加减法同样适用，很多学生在这题失分，特别是一些程度好的学生也错在这题，学生们认为，书中只说了“整数加法运算定律在小数中同样适用”并没有说到减法，但就这句话来分析，是不错的，简便计算我们学过带符号搬家，其实这就是加法运算定律在减法中的运用。到了高年级，会学习负数，减法其实就是加了一个负数，但就现在来说学生是不明白的，所以需要学生理解第一种。针对这种情况，我们在以后教学中需要加强学生对概念的理解，也要灵活掌握基本概念，不抠字眼。
四、第六大题解决问题基本学生掌握的不错，但有些细节问题还需注意：单位名称没带对；算式没道理不理解题意；预防近视的建议时学生漏写写的不完整；最后一题提的问题表达不清楚，或提完问题发现计算有困难等等的情况。针对这些情况，应该培养学生良好的审题习惯，多强调做题方法，学会灵活运用。培养学生在生活中发现数学问题，解决问题的能力，知道数学是跟生活紧密相关的，数学是不脱离生活实践的客观存在。
整套试卷看似简单，但静心做下来会发现很多失分点。这也是以后考卷出题的一个大方向，不再考察单一知识点，而是与生活紧密结合，很多新型出题方式，或者一些社会热点都会成为学生考卷的一部分。记得分析会上周老师举了个例子，学生在做题中因为一道题中无关紧要的两个信息不知道什么意思而苦恼，耽误做题进程，影响做题情绪。说明数学也需要一定的阅读量和理解能力，现在注重培养发展全方面人才，不再只注重书本知识，更注重书本以外的文化背景的渗透，要让学生学会做生活中的有心人。
一、试题概况分析：
试题主要由计算、填空、选择、判断、操作、解决问题这几大类。这试题题型多、考查角度灵活。
填空题注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学识体系的把握是相当精当的。计算题该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。 “解决实际问，该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
二、错误分析
（1）基础题上失分较多，基础知识不扎实。
粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。
（2）拔高题上失分。
拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的'应用能力，学生在这部分失分比较多。说明学生的思维不够开阔，不会仔细分析题目，对算式意义的不理解都是造成失分的重要因素。分析这种现象的根源在于老师，平时上课比较死板，学生接受新知识时缺少思维的碰撞，课后虽然做了相当多的练习，但对概念以及算式意义的理解都浮于表面，很容易就掉入出题人设下的陷阱。
三、今后教学措施：
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、抓基础知识，提高课堂效率。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。一定要重视知识的获得过程。
2、加强学习习惯和学习态度。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。要把训练学生的独立审题能力作为重点，培养学生良好的解题习惯，同时要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
3、关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
一、试卷分析
1、试卷重视了基础知识和技能的考查，知识的覆盖面广，体现了素质教育的基础性和全面性，为提高学生的数学素质，促进新课程的实施，改革教学方式方法起到了积极的向导作用。
2、试卷重视考察学生的分析问题、解决问题的能力更多的注重考查学生的实践动手能力和创新思维以及综合运用知识的能力。第二部分题目考查学生思维的广阔性和灵活性，考查学生综合运用知识的能力，这也要求教师在教学的平时，不能局限与教材例题，要会进行拓展。
3、试卷的内容加强和与社会实践和学生生活的联系，将数学知识用运于生活，是新课程倡导的新理念，本张试卷40%左右的试题都于生活实践有着密切的联系，例如第二部分的题，都是注重考查了学生生活实践的.能力。
4、试卷重视考查过程于方法，渗透数学思想，例如第二部分的条形统计图就要求教师在平时的教学中重视学生的学习过程，让学生体验知识的形成过程。
二、答卷情况分析
1、计算题、从答题情况来看，大多数学生口算正确率很高，掌握了多种计算方法，有一定的计算技能。部分学生属于粗心不能准确解答。特别是笔算除法出现的错误比较多，还有简便计算出现的错题较多。说明平时训练准确率提高的不够，有待于以后落实到人。
2、填空题、判断、选择主要测查数的概念、基本技能的掌握情
况。从卷面答题情况看，大部分学生已经掌握，并且有一定的分析、判断、选择能力。一部分学生失分的原因是分数与除法的关系没有掌握，单位的换算不准确。其中判断题的第二题是概念性的，学生混淆不清，多数学生都判断错了，说明平时只主重知识的训练，忽略了概念性的叙述和知识的拓展。
3、应用知识。学生错的比较多，平时再课堂上只注重讲授知识，缺乏对比性知识的形成，造成学生学的过死，不会灵活运用。
4、解决生活中的问题，从出题来看，都是平时知识综合组合形成的试题，但从答卷来看，有80%的学生会分析、解决问题，但从正确率来看，粗心的学生比较多。
三、取得成绩的原因
1、通过这次答卷的情况来看，学困生能够主动的去完成卷面的任务，相信在平时的课堂上，教师放手让学生自主探索新知， 鼓励学生独立思考，引导他们互相交流各自解决问题的方法，大胆发表自己的见解，鼓励学生大胆质疑，培养了学生的创新意识。重视口头评价，特别是学困生，多采用鼓励的方式，发现他们的优点及时评价口头评价是最及时的评价也是最有效的评价。
2、教师有教改的意识，教学中不仅注重双基教学，也重视了知识的形成过程，开放学生的思维，开发了学生的智力和创新意识的培养。
3、能把数学知识与学生的实践生活和生活经验密切联系，课堂重视数学源于生活而用于生活，培养了学生的实际操作能力和生活实践能力。
四、改进措施：
1、养成自我检查的习惯要狠抓常抓
每次批改作业、检查作业多是老师找出错误的地方 ，标出来让学生改正，时间一长学生养成了做完作业没有检查的意识。从现在起，课堂作业，只要出现错误，先不标出，让学生自查找出错误的地方进行改正。家庭作业采用自批的方式然后再组长检查，并准备一本错题回收本将它收集起来。
2、在作业的设计上下功夫；
平时多收集一些各种类型的题，利用早读或下午的自习让学生训练，开拓学生的视野，还可以调动学生收集一些练习册上的附加题，让大家试着解决，对优秀生进行拔高。
3、做课的时候从细处着眼
要求学生学会提前预习，平时只注重向40分钟要质量，总是精心设计教学过程，把书本知识编程一个程序呈现给学生，学生掌握的很好。可一到书本上学生就感觉很陌生，以后利用自习、早读指导学生预习，圈圈、画画，标出不明白的地方。
4、加强学习，宽阔自身的知识层面‘转变观念提高教学水平，用新思想，新理念，进行教学实践。
5、大力提倡“功在课前，效在课中”的工作作风，工夫下在备课上（备教材、备教法，备学法，设置师生活动）
6、加大对学困生的转化力度，对他们要分门别类地分析，找出他们学习差的原因，逐一纠正帮助。同时不能放松对中等生的要求，要采取抓两头带中间的办法，尽量鼓励中等生加入优生的行列。
总之，本次考试试卷，各种提型的分值所占比例合适，体型多样灵活，难易适度，希望以后对所出试卷的样板进行出题测查，也根据试卷的出题不断的反思，及时调整教学行为，争取在下次考试中有进一步的提高。
一、试题整体情况
试题共七大题，有选择、填空、判断、计算、操作、统计图和解决问题，考查的知识面多而广，试题重视基础知识、基本技能和解决实际问题能力的考查，题量合适，难度适中，是一份很好的试题。
二、学生测试情况分析
（一）整体情况（含平均分、合格率、优秀率、中下层生率、最高分、最低分等）
全级平均分86.1分，最高分100分，最低分5分；80-100分348人，60-79.5分75人，60分以下35人，优秀率75.98﹪，中层生率16.4﹪，合格率92.4﹪，不合格率7.6﹪。
（二）学生完成得比较好的方面：
选择题1-4题、填空、计算题的口算、统计图和解决问题的1-4题完成得最好。
（三）学生完成得比较差的方面：
选择题第5题、填空题第9题、计算第2题的第2、3题，操作题2题和解决问题第5题完成得比较差。
三、教学反思（总结好的经验，反思不足的成因）
上述做得较差方面是多方面的原因造成的.，从学生方面看，主要体现在：
（一）学习对稍有变化的题目不能灵活应对。
（二）学习习惯方面还有待加强。
（三）学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。
（四）学生综合运用知识的能力较弱。
（五）对于应用于生活中的数学问题不会分析解决。
从教师方面来看，主要体现在：双基的落实还不够到位，对学生认真审题培训不够，对数学知识和生活的联系讲得比较少。
四、对今后教学设想（即改进措施）
1.进一步强化基础知识，要求人人过关。
2.通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。
3.多训练计算。
4.平时要重视学生学生习惯、学习态度的培养；重视学生认真读题、审题的习惯的培养。
5.加强数学知识和生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重
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