这么快新学期已经过去一个月了，又到了我们月主题交流的时间。那9月份我们班级开展的主题有两个。一个是“我升中班了”，另一个是在大主题“我的家”中的一个小主题“中秋月儿圆”。首先我们来谈谈第一个主题“我升中班了”。中班孩子经过一年甚至是两年的幼儿园生活锻炼，幼儿对幼儿园的生活由陌生到熟悉，由简单的跟随与模仿到主动积极参与。他们在幼儿园的学习身份与空间有了新的变化，他们对人与事的看法也逐渐产生了一些自己新的想法和见解。因此常规教学就显得更加的重要。目前本主题总共开展了两周的时间，主要的活动有“我们的活动室在这里”、“学好样”、“走楼梯”等等。这两周的时间孩子的进步我们都是看在眼里的，但是与此同时孩子的积极性与主动性的增强也对我们老师的教学管理带来更多的考验。我们都知道要增强中班孩子独立性的意识，多给他们锻炼的机会，于是我在第一次活动课“我们的活动室在这里”后一段时间，跟孩子提出能独自上楼进教室的要求，并请家长给予配合。到目前为止很多家长都是逐渐能够配合起来，但是同时也带来了一定的负面影响。比如早上老师带小朋友到操场上开展晨间活动。那教室里的管理就成为一个空白区，虽然我们都已经跟孩子说明过早上过来如果老师不在教室那就带阳台操场这边，可是方案实施以来出现一些孩子独自上楼后并没有马上过来找老师，而是在教室里独自活动甚至是打闹的现象，经过几番教育依然是有同样的现象存在。
这就对老师在安全管理上有了一个难度，因此相关这个问题我想问的有两点：
1、我们在中班刚开始的这个阶段对孩子做独立上楼的要求适不适合，你们班级是否有做这样的要求？
2、如果适合，或者你们也有类似的情况出现，你们是如何处理的，通过怎样的方式对孩子进行安全教育，效果怎么样？
其实同样的安全问题也存在于其他一些地方，中班孩子更加好动好玩，我们的活动中安排过走楼梯和滑滑梯的活动课，主要是想让孩子在这两方面增强安全意识，做到保护自己。但是我发现集体排队走楼梯孩子们虽然已经能正确分辨上下楼梯应该走不同的两边，但是每次面对长长的队伍，只有前面的小朋友比较遵守规则，后面的小朋友总不免出现一些打闹，推人的现象，特别是在转弯的时候，老师的视线不能顾及到后面的孩子，就会比较担心孩子是否安全。不知道面对这样的情况你们有什么好办法。
因此对于这个问题我想问的是：
1、你们平时对孩子在排队走楼梯前是怎样讲解规则，怎样教育的？
2、当出现孩子没有遵守排队规则，你们又是采用什么办法来处理的？
3、有什么办法可以让孩子做到主动认真排队走楼梯？
以上是我在开展第一个主题活动时的一些想法和困惑。那接下来我来说说第二个小主题“中秋月儿圆”。其实孩子们在小班的.时候就上过中秋的主题，对中秋也有简单的认识。这次中班的活动有了更深一层的内容要求，比如语言故事“月亮姑娘做衣裳”，虽然是简单的语言故事，但是通过这样的一个故事却能让幼儿在形象化的挂图展示和生动幽默的语言环境中认识到月亮形状的变化，知道不同的时节，我们会看到不同形状的月亮，如此一来能帮助幼儿在今后的生活中能有意无意的对月亮进行观察和探索的愿望。为启蒙孩子探索周围环境的兴趣打下基础。还有活动“做香香的月饼”，“制作月饼盒”孩子们通过自己亲自动手制作大大增强了孩子们切身体会过节的气氛，带动孩子参与传统节日、认识传统节日的积极性。
那关于这个主题，我就简单地说说我的一些想法。我觉得升入中班后，在教学活动过程中我发现这本教材内容还是有一定的深入的。这对老师的教学工作也提出了更高的要求。比如我觉得教学内容的开展对家园配合做出了更细致的考验。像本次小主题“中秋月儿圆”一个星期四天的活动日就需要家长带好几次的东西。如“长长的水袖”这节，教学内容中是要求要家长和孩子共同准备两条长长的丝巾，装饰月饼盒又要带月饼盒过来。我觉得这对老师和家长来说都有一定的工作强度。然而不带过来，上课的效果就没有那么好，孩子的操作过程就会受到限制，然而仅仅是幼儿园的材料也是很有限。
因此，我的困惑是：
1、你认为有没有必要每次都让家长把教学材料带齐，面对不全面的操作材料时，你们平时是怎么做的？或者举个例子说明。
那第二个问题是关于一个教学内容上的问题，在一次装饰月饼盒的活动过程中要求是要幼儿利用三角形、圆形、方形来有规律进行装饰。当我在示范并请小朋友来示范的时候效果不错的，但是完全将任务交给孩子时，效果并不好。
1、教师示范，当小朋友集体回答时都很不错，但是将任务交给孩子个人操作时效果又不好，你认为问题的原因可能是什么？
2、如果是你来上这节课，你会如何向幼儿讲解规律，认识规律，如何向幼儿做总结？
那以上就是我本次月主题交流的内容和想法，欢迎大家跟贴，给予更多的意见，交流你的想法，谢谢！
书香门第
