她是我的老师教学设计

教材简析

《她是我的老师》这篇课文通过著名科学 家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰，先介绍居里夫人的身份、地位和国籍，后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。

教学理念

《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课设计把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，发展语言的目的。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习居里夫人成为世界著名科学家以后，仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

3.认识10个生字，会写12个生字。了解“抚摩、慈祥、尊敬”等词语的意思。

教学重、难点

1.有感情地朗读课文。

2.感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的优秀品质。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

第1课时

一、谈话导入，揭示课题

（板书课题）

师：我们来齐读课题。

生：她是我的老师。

师：如果能带一点感情读就更好了。

生：她是我的老师。

师：《她是我的老师》讲了怎样一个故事呢？让我们带着这个问题一起来学习课文吧。

(与学生谈话交流，激发学生学习课文的兴趣。)

二、初读课文，整体感知

1.自由轻声读：要求拼音汉字对照读，读准字音，读通长句，不丢字，不加字，遇到标点符号要适当停顿，在读的过程中用笔标出自然段序号。

2.同桌互读、互听、互评，看谁读得准确、连贯、通顺。

3.检查识字。

① 带拼音出示词语让学生认读。

② 去掉拼音让学生认读。

③ 单独出示生字让学生认读。选生字由学生说说用什么方法记忆字形。

（通过多种形式的读课文帮助学生熟悉课文，为深入感知课文做准备，同时锻炼孩子的阅读能力。）

三、精读课文，用心感悟

再读读课文。

教师指名分自然段读课文，读的同时思考：课文写了一件什么事？

根据前面交流的情况，读后解决以下问题。

1.课文写了一件什么事？

2.谁能来介绍一下居里夫人（课文第一自然段）？

3.当居里夫人发现自己的老师时，她是怎么做的？在文中画出有关的句子，反复读一读。

4.她的老师又是怎样做的，读一读。

指导体会重点语句，体会居里夫人的好品质。

1.分析体会“居里夫人走到一位坐轮椅的老妇人身边……深情地吻着她的双颊。”

可以先出示课后“练”的填空题，让学生填一填。引导学生发现括号里填的词都是表示动作的。这些词更充分地表现出居里夫人与老师的亲密，对老师的爱。读时，应从语气、语调上把这些词突出出来。

2.指导“不一会儿，居里夫人亲自推着轮椅……她是我读小学的老师！”

抓住句中的“激动”一词，体会居里夫人的心理感受。她说的话，句末用的都是叹号，让学生充满激情地读出来。

(在理解的基础上，分层次指导朗读，通过有感情地朗读表达出居里夫人对老师无比爱戴和感激之情。)

揭示居里夫人的优秀品质。

1.看到居里夫人这样尊敬她的老师，观众们有什么反应？（生回答）

2.齐读最后一段。

小结：居里夫人作为一位世界著名的科学家，不因地位和成就而傲慢，还是那么平和、谦逊，那么尊敬她的老师。台下的观众被她的这种优秀品质所折服，所以才给予一片热烈的掌声，并投去尊敬的目光。

(在学生充分自读的基础上，让学生读中释疑，读中悟情，读中品味，读中明理。）

四、讨论交流

说说你是怎样尊敬老师的？

五、总结

居里夫人虽然地位显赫，成就伟大，但她始终没有改变做人的准则。她的做人宗旨是“科学荣誉，不是为了私利，而是为了人类的幸福”。爱因斯坦也曾经这样评价过她：“她是唯一没有被荣誉腐蚀的人，她是20世纪最有声望的女人！”让我们记住她吧———可亲可敬的居里夫人。

第2课时

一、回顾课文

1.说说我们应向课文中的居里夫人学习什么。

2.把你背下来的段落，背给大家听一听。

二、回忆生字

１.认读生字。

(1)课件出示本课要求会认和会写的.字，自由回忆认读。

(2)指名认读、组词。

(3)变序认读。

２.学写生字。

(1)出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。

(2)区别同音字。

世——示、界——介

(3)指导写字。

重点指导“双”字左边的“又”最后一笔的捺变成点；“读”字最后一笔是点；“表”字下部分的笔顺。

(4)教师巡视学生写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。

(这一环节，给学生自主探究的空间，让他们学会根据汉字的构字特点记忆汉字。指导书写时，突出重点，有的放矢，教给学生写字的方法和规律。)

三、积累内化

１.朗读自己喜欢的语句，加深对文中好词好句的理解，力争做到熟读成诵。

２.比较下面两个句子有什么不同。

(1)居里夫人是科学家。

(2)居里夫人是世界著名的科学家。

３.出示几个重点词语，选择造句。

慈祥 热烈 尊敬著名

激动 热情 急匆匆拥抱

4.把喜欢的词语填入文后的“自选词语”中。

5.喜欢哪一段，试着背下来。

四、拓展延伸，增知启智

１.比赛朗读课文，再次加深对课文内容的理解。

2.收集名人尊敬老师的故事，在同学之间交流。

我的反思：

上完课后，我发现了许多不足之处，如：应该把含有“目光”一词的两句话都呈现出来；读课文之前就带着问题读；语言表述存在语速快，评价语单一，有口语；课文读的不够，应多关注孩子对课文的理解；整个课堂氛围也没有达到自己预想中的程度，比如学生的注意力不能够完全集中，语言表达能力还需要进一步加强，个别学生有畏惧心理，不爱发言，有溜边儿现象等。但我想人生路也许短暂，教学艺术之路却很漫长，只要坚持不懈，不断完善课堂教学，经过更进一步的训练、指导，学生在课堂中的学习一定会达到一个新的高度。

教学目的

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。

3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。

4.能正确、流利地朗读课文。

教学重点

1.学会本课生字。

2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。

教学准备

一幅彩色挂图。

教学过程

第一课时

一、启发谈话：

我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

四、讲读课文。

（一）指名读第1段：

1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

2.区别下面的句子：

居里夫人是科学家。

居里夫人是世界著名的科学家。

什么叫“世界著名”？

说明知名度大，声望高。

（二）齐读第2段，说说有几句？

1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？

（要求回答出2、3句话的内容。）

2.板书：拥、献

3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？

4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪

5.指名有语气地朗读这段。

（三）指名读第3、4段

（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：

（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

（4）她的老师怎样做的？

（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

2.区别句子：

居里夫人拥抱那位老人。

居里夫人紧紧地拥抱那位老人。

“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

3.指导读3、4段，要读出感情来。

（四）指名读第5段：

1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”

2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？

（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）

3.板书：更加尊敬

（五）齐读第6段

1.提问：这位老妇人是谁？

2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

板书：

第二课时

一、学习生字。

（一）辅导学习。

x0席

1.分析字形半包围结构笔顺广 席

2.组词：主席

3.指导书写：

lian脸

1.分析字形左右结构月—佥

2.组词：脸上洗脸

3.指导书写：

（二）自学生字。

t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng

她师主台情目发双

要求分析字形，组出词语，在本上写一个。

二、读词语。

目光双手老师事情

亲自发生热情主席台

三、作业

把本课生字在作业本上各写3～5个。

第三课时

一、认读生字卡片（不注拼音）。

二、看拼音写词语、句子。

三、比一比，再组词语。

自（ ）情（ ）台（ ）

目（ ）睛（ ）告（ ）

难（ ）帮（ ）狮（ ）

雄（ ）整（ ）师（ ）

四、填空

（一）居里夫人是世界著名的（ ）。

（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。

（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。

五、作业：抄写课后作业2的词语。