为了确保事情或工作有效开展，往往需要预先制定好方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的初二地理中考备考方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
为做好初二级地理中考备考工作，确保地理备考工作更有计划性、针对性、高效性，根据本级学生实际及年级教学现状，在全面分析课程标准的基础上，制定本方案。
一、基本情况
初二地理总复习时间相当紧，只有16周左右，而复习的内容广泛而复杂，涉及了自然地理、中国地理和世界地理，空间跨度大，知识要点多。而今年本年级地理学习现状也不乐观，学生基础知识薄弱，读图能力较差，对地图的阅读理解能力不强，还没养成运用地图分析和解决问题的能力和习惯，部分学生学习兴趣不够，解题缺乏耐心，做题不够仔细。所以既要在有限的时间里，努力提高复习效率，复习好中考要求的考点，同时又要注重提高学生的学习兴趣和学习能力。这样才有望在今年中考中取得较好成绩。
近些年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。同时，重视地理基础知识的积累,重视考查学生的读图, 用图的能力，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
二、备考计划及具体措施
中考地理考试涉及范围广，从“自然地理”到“世界地理”和“中国地理”。空间跨度大，要在短时间内进行所有知识点得复习，还要让学生获得好成绩。科学安排复习时间，合理设计复习计划，精心选
择复习资料。是取得中考胜利的关键。
1、复习要求
（1）注重基础知识，提高读图能力
在复习过程中，要将地理知识系统化，注重地理知识之间的相关性，以教材为依据，以中考赢分练为指导。把握好地理知识，地理要素之间的联系。并特别注意学生读图能力的训练，地图是地理学习的重要载体，是地理学习的重要工具。学生读图能力的.好坏，直接关系到考试成绩。因而在复习中应特别注重学生读图能力的提高，做到图文顺利转换，做到心中有图，脑中有图。
（2）注重考试能力的培养
在复习过程中，要应对考试题型的变化，经常给学生变换题型，将十分有利学生应对能力的提高。同时，要要求学生注意答题的规范性，让学生注意在答题过程中语言的准确性。并引导学生在考试过程中养成检查的好习惯。争取多拿分，少丢分。
2、复习阶段
在认真分析课程标准和考试大纲的前提下，将复习划分为以下几个阶段：
（1）立足课本，夯实基础(3月—4月)
这一阶段的复习重在夯实基础，在考试大纲的引导下，引导学生正确研读课本：课文中的大小标题、活动题、插图图表，重要阅读资料，均不能放过。同时注重提高学生的读图基本能力，把握基本的方法和技巧。只有这样，才能应对各种题型的变化，做到以不变应万变。
（2）梳理体系，讲练结合(5月—6月初)
梳理体系，注重打破课本与课本、章与章、节与节之间的界限。以图、资料为载体，将知识点融合成一个完整的知识体系。帮助学生提高综合使用地理知识点得能力。
讲练结合，重在习题的精选、精讲、精练。既要有专题训练，也要有综合测试。注意结合历年中考题型和方向，合理选择训练题，要注重训练题的基础性、代表性、典型性。并注意在习题中帮助学生归纳总结，引导学生形成正确的解题思路。切实帮助学生提高应对试题的能力。并针对学生在习题中存在的问题，及时调整复习计划，查漏补缺。使复习真正做到切实有效。
3、强化训练、冲刺中考(6月初——6月中考)
在最后阶段，选择几套精心挑选的中考模拟题，给学生一定的强化训练。并针对出现的问题及时地纠正、提高。让学生具备真正的能力应对中考。
全体地理初二备课组成员将以最大的信心和决心，在校领导和年级组的带领下，争取在中考中取得优异成绩。
三、具体内容、时间、课时安排
备注一：地理一个星期有三节课，本复习计划为两节课，剩余一节课为巩固练习以及预防放假课时被冲，或者期中考试占用课时。
备注二：期中考试为五月份，具体时间由学校安排，初步计划测试一套全真模拟试卷，以便于摸底以及查缺补漏。
八年级地理课程已结束，总复习即将开始，本期课时安排少，教学时间短，任务重。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，大力提升地理总复习的质量和效益，特别是基础差的学生，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定以下中考备考方案：
一、复习目标：
1、按计划让学生掌握好教材基础知识及基本技能；
2、专题检测优秀率达到50%，合格率80%以上；
3、中考目标：力争综合分达到全县前五。
二、复习策略：
第一轮复习：（3月29日——5月31日）
以考试说明为准，注重基础，梳理体系，专题复习，讲练结合。
1、这一阶段主要是立足考试说明，夯实基础。从去年中考试卷看，命题覆盖考查是所有章节，且试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但不管中考地理试题如何的灵活，呈制的方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是地理还是地理，不可能脱离地理教学大纲的要求，也不会脱离课本基本知识点的考查。
因此这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学业水平考试说明》中概括的知识体系为线索，督促学生完成上面的练习，并结合专题知识试讲解。
2、梳理体系环节。打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力，也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使用知识点。
3、讲练结合环节。主要分各种题型和专题的讲练。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。剩下的就是强化训练，冲刺中考了。
4、第一轮复习应该注意的几个问题
（1）过基础知识记忆关。中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。必须扎扎实实地夯实基础。定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
（2）让学生使用好配套练习。
以学生手中中考复习资料为主，资料使用中注意：要求全讲练，要求全批改。实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。做好培优补基，重点抓好后进生的补基工作：发动班级及任课教师的作用，实现后进生的全面转化。
（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，舍得投入精力。
第二轮复习：（6月1日——中考）
强化训练，冲刺中考。
这一阶段的复习目的是：通过模拟题实战的强化训练，精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练（做到限时、限量、优质），注意发现问题，及时指导。进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧。
应该注意的几个问题：
（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的'比例，总体难度的控制等要切近中考题。
（2）批阅要及时，趁热打铁。
（3）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。 根据复习中学生所掌握情况，可能以上计划要做部分调整。总之，我们将从本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。努力实现学校中考目标。
要抓好地理复习，我认为应该从以下几方面入手 ：
一、了解学生薄弱环节
1、基础知识不牢。
2、空间位置不清。
3、读图析图不准。
4、理解问题不透。
5、热点联系不够。
6、问题分析不全。
7、方法掌握不巧。
8、读题审题不细。
二、把握中考命题动向
1、认真分析近三年学业水平考试的试卷，把握好知识的难度和强度，采取有针对性的复习。
2、认真分析试题结构，加强对选择题、综合题专项训练。
3、注意“乡土地理”的融入性学习，将中国地理与乡土地理有机的结合起来。
4、抓好三个国家（日本、俄罗斯、美国）、五个地区（北京、台湾、新疆、珠江三角洲）的重点知识复习，将中考热点问题融入其中。（如：西气东输、南水北调等重要工程）
三、抓好专题复习
1、根据初中教材和地理复习的实际，确立专题：
2、专题复习强调“四个重视”。
（1）重视一轮复习的薄弱环节；
（2）重视学科思想方法的训练；
（3）重视中考的重点、热点问题；
（4）重视学科能力的培养。
3、专题复习策略
（1）专题复习应有独立性,既不能搞成考前“双基”复习，也不能以综合训练来代替。
（2）专题复习应有新意，切忌考前复习的老调重谈。
（3）专题复习侧重于学生能力的培养和学科思想、学科方法的形成。
（4）要处理好专题复习与其它各阶段复习的关系，时间上要合理分配，内容上要前后贯通，以便更好的发挥复习的正效应，提高整体复习质量。
（5）要注意加强学生解题过程规范化训练。
4、认真钻研教材、结合考纲，编写详致、精炼的复习资料，做到精讲精练。
总之，通过复习有助于学生牢固掌握基本知识，对中学地理能够融合贯通。面对压力和挑战，只有把有限的精力投入渗出到无限的学习和工作中去，才能不辜负家长、社会对我们的支持，才能赢得地理中考最后的胜利。
以地理教学大纲和中考考试说明为依据，围绕“全面贯彻素质教育，努力提高教学质量”这一宗旨组织实施教学，充分利用地理课的学科功能，努力探讨、改进教育教学手段，完满完成教学任务。
努力提高学生的地理各方面的素质和技能，着力培养学生读图、理解、综合分析和解决地理实际问题的能力。在文科综合考试中严保地理这一关，中考成绩力争使学生、家长、学校、社会各方面都满意。
1、坚持集体备课，理论联系实际，加强交流，探索适应本校校情、学情又具有本校特色的地理教学新模式，做教研的带头人。
2、复习中运用灵活多样的方法，如“一课一练一结”。及时总结教改教研成果，在省级教育刊物上争取发表论文1——2篇。
3、认真学习先进教育理论，解放思想，实事求是，用科学的教育理论、方法来提高地理教学水平，做教育改革的先锋。
4、努力做好资料的准备工作和教学档案建设，精癣精编教学资料，建立高三学习、中考课题研究的教学档案，使教学具有连贯性、整体性。
5、狠抓各项工作的落实，做到定期自查。
6、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能力，如区域地理讲授顺序：
①弄清本区在全球的.绝对位置（经经纬度）与相邻区域的区位关系；
②本区内地形、气候的特点及分布，并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点、交通等；
③相似区域的比较。
7、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。
8、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类，培养发散思维能力，如：中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱成因特点比较分析，进行普遍性规律和特殊性区域差异比较训练。
9、考：根据学生实际情况及多年来的备考经验，研究中考考题导向、特点及其答案和评分标准，组编考题，合理安排训练量，难度系数控制在左右。
10、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。
一、先预习：
1、先认真按提纲提前预习教材，完成提纲所留内容。
2、完成提纲后的基础训练。
3、总结：哪些地方还不懂，记录下来。
1、带着预习的问题认真听课，作好笔记。
2、如没听懂，应举手询问或课后询问。
3、同老师一道完成课堂总结，理清知识脉络，掌握基矗
1、整理笔记，使知识条理化、系统化。
2、完成提高训练。
《1》《2》
3、不懂的可与同学讨论或请教老师。
考点
内容
1－4考点
地球和地图
宇宙环境
8月1日－8月16日2周
①巩固总结本
②看书看图
③例题精讲
④训练
⑤评讲
5－10考点
大气环境
8月17日－8月24日1周
11－17考点
陆地海洋
8月24日－9月2日1周
第一次月考考试复习以上内容9月3日－9月7日
第二次月考考试复习以上内容10月17日－10月22日
一、学生情况分析：
①基础知识掌握情况分析：大部分学生基础知识掌握情况较差，底子很薄，计算能力不强，一些基本的题型都不能自如的解决。通过一段的一轮复习，大部分学生对复习过的公式，定理、法则都有了一定的认识与理解。基本能够记住该记公式，但对于没有复习的部分，还是有一定的欠缺。表现为一些基本的公式、法则、定理等都忘掉了。
②学习态度情况分析：有相当一部分同学学习态度极为不端正，主要表现为：
1、缺乏上进心，有相当一部分同学信心不足，没有必胜的勇气和信心。
2、不能按时完成作业，有抄袭、交空本子、或只是解决一些简单的问题而 缺乏深入研究难题的习惯。
3、缺乏自主复习的习惯，大部分同学只是在等老师引导进行一轮复习，而 不能够自己动手搞好提前复习，表现在考试(或作业)中遇到了没有复习的试题时，显得毫无办法。
4、缺乏动手能力及动手习惯，对复习过的知识不能及时的进行巩固、练习， 所发的讲义、练习卷等不能够及时、认真填写，导致对复习过的知识掌握的熟练程度不够。
③复习方式、方法分析：
1、缺少科学有效的复习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。
2、一些同学不会听课，不会记笔记。上课时，整堂忙于记笔记，而忽视听 讲，不注意听思路的分析及探索过程。
3、不注意归纳知识，复习到的只是一些零散的知识，而不是有效的知识、 方法体系，显得很笨。
4、不注意经常回顾，对复习过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。
二、对策分析：
1、尽快帮助学生树立信心!
2、教给学生科学的复习习惯和复习方法。
3、坚持基础知识训练(每隔两周进行一次同步选择与填空专项考试)。
4、坚持解答题四轮专项训练：
5、纠偏计划及安排：对于偏科落后的学生积极帮助他们做到以下几点：
1、端正学习态度，树立学习信心
2、督促检查作业，落实巩固基础(狠抓选择填空题训练，每周检查一 次训练题中的选择填空题的准确率，讲解做题中存在的问题，检查改错本)
3、训练基本解答题的准确率(对于这些同学要重点训练解答题中的简 单问题，提高熟练程度，如“时间计算试题”、“气候试题”、“河流水文试题”“工农业可持续发展试题”等)
4、不定期对这些同学进行补课，以纠正他们学习中的不足。
中考的变化及应对策略
一、中考可能产生的变化
通过地理评卷组组长钟巍的分析，很多考生失分主要表现在：
一是基础知识题仍然会出错;
二是对地理概念的理解和表述出错。
三是错别字严重。
将“雨水补给”答成了“雨水补及”;“地形”答成“地型”等。此外，分析和解决地理问题、地理区域具体特征分析、运用地理专业术语进行规范表达的能力欠缺。 所以其特别提醒，中学地理教学应注意夯实学生地理基础知识，注重培养学生获取和解读地理信息的能力、阅读地理图表的能力。
卓越教育也认为，广东地理卷中自然地理和人文地理的分值比重分别高达35%和23%，非常能够体现广东地理对于基础知识的重视程度。近年来，广东中考地理一方面是更为直观地考查学生对于基础知识的掌握能力;另一方面是越来越灵活地考查考生对于地理问题的分析能力水平。
二、应对策略分析
1、立足主干内容，夯实基础知识
自我省新中考以来，地理试题一直保持着考查基础知识、主干知识的风格，且不回避已考查过的内容，如一些基本概念、基本原理、基本规律、基本地理事实和基本地理计算等，在试题中反复出现。虽然试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的背景材料，构成新的设问角度，但其考查的落脚点都在构成学科基本内容或理论的主体范围内，主干知识是分析解决地理问题的基本依据。 所谓主干知识，一般具有以下特征：
①是在历年中考中出现频率比较高的知识，如地球运动中的时间、日期计算，坐标图的判读，区域地图的应用分析、各类图表的阅读分析应用等;
②是自然地理环境中的核心知识，如大气的'运动、变化及影响，地表形态的形成与变化，河流的水文、水系特征，洋流的分布与环境，自然地理环境的整体性与差异性等;
③是与人类重要活动的地理规律、空间差异和区位条件分析，如工业、农业、城市、交通等。根据主干知识来化繁为简，以提高复习效率。
2、构建区域知识体系
区域地理的复习不等同于高二“中国地理”和“世界地理”各个区域的复习，在复习时必须构建相互关联的区域地理知识体系。
3、重视常见图表的判读 地图是地理的眼睛，其在中考中的份量是不言而喻的。不同的图表有着不同的阅读和解析特点，对图表的阅读是大部分考生的弱项，因此必须加大其复习力度，让考生掌握不同图表的解读方法和步骤，要培养学生有效提取地理信息的能力。
(1)掌握各类地理图像的判读方法、步骤 首先看图名，了解其反映的主题;
其次看图例、坐标轴的名称、数值和单位，确定地理事物或现象的名称、分布规律、数量变化特点等，这是判读地理图表的关键环节;
最后是紧密联系课本的知识和原理，分析地理图表中各要素之间的相互关系，得出正确结论。
在此，建议的准考生在学习的过程中先完善自己的知识体系，再逐渐提高做题的准确率。可先从广东10—的中考真题的练习开始，认真做好试题的横纵向分析，掌握相关知识点，以达到做一个题复习一串知识点的效果，培养自己的地理思维和举一反三的能力。
各种题型的训练安排
一轮复习题型安排主要做到以下几点：
1、精选例题，精讲例题，让学生能够从例题中得到做题方法
2、精选试题，不能采取题海战术，每章选取与中考及能锻炼学生能力的试题帮助学生巩固所学内容
3、教师出的试题难度层次一定要做到分明，结构清晰，难易结合，做到由易到难，由简到繁，由浅到深，这样学生在做题的过程中可以很好帮助学生思维递进的培养，效果也更深入，适合各层次的学习需求，避免打击学习兴趣。
4、通过不同的专题练习培养学生的答题模式
一、资料准备
教材四本：七年级上册、下册，八年级上册、下册
复习资料：地图册、中考复习资料
二、复习进度与安排
先从七年级上、下册开始复习，这一部分内容学生学习时间较久，大部分已经忘了，最先复习，时间安排少点，八年级地理学习时间距离较短，相对来说学生印象更深刻一点，所以复习时间也安排距离中考近些较好。复习以学生预定资料作为参考资料，进度安排如下：
2月25日—3月1日：地球和地球仪、地图(地球和地图这一部分是难点)
3月4日—3月8日：中国的疆域和人口
3月11日—3月15日：中国的自然环境，中国的自然资源
3月25日—3月29日：中国的区域差异
4月1日—4月5日：北京、上海市、重庆市
4月8日—4月12日：香港、澳门、西藏、四川
4月15日—4月19日：世界地理
4月22日—4月26日：复习
4月29日—5月3日：综合复习考前练习
5月6日—5月10日：综合复习考前练习
三、重要地图过关
中国省级行政区划图(各省级行政区的位置、轮廓、形状)【八年级上册】中国地形图(主要山脉、高原、盆地、平原、丘陵)【八年级上册】
长江、黄河水系示意图(源头、入海、上中下游的分界点、主要支流、流经的省级行政区、地形区、沿岸主要的城市)【八年级上册】
中国主要铁路干线和铁路枢纽分布图(“五纵三横”等)【八年级下册】世界重要地理事物的.位置(如大洲、大洋、主要山脉、地形区、湖泊、海峡、运河以及一些主要国家)【七年级上册、下册】
世界主要气候类型的气温曲线与降水柱状图(气候类型判断)【七年级上册】(提醒学生备好以上必要的资料及专门的资料袋(2个)，并定期检查。
中考资料上的考点能背，重要地图过关。
四.总体思路
1.立足课本，夯实基础
2.梳理体系，讲练结合
3.强化训练，冲刺中考
一、紧扣考试大纲，进行全面的、系统的复习
广泛搜集中考信息，仔细研究教学大纲，认真分析中考试题及模拟题，制定出切实可行的复习计划是会考取胜的关键。复习时我们及时将各个考点的要求、掌握尺度向学生交代清楚，使学生复习时心中有数。
同时要求学生每天回家后抽出5分钟时间来通读一节教材与资料，目的是让学生对初中地理所学内容有一全面、大致的了解，同时也能够查漏补缺，将初一、初二时未掌握好的知识盲点找出来，及时向同学与老师请教，以便扫盲点清。
对于大多学生都存在的知识盲点及误区，上课时则详细讲解，引导学生反复练习、巩固，以达到去伪存真，走出误区。
二、详略得当、主次分明，教会学生学习
考试大纲内容覆盖了初中地理四本书，知识点多而杂，但对于基础知识的考查内容所占比例还是比较大的，而且就我对这几年的中考命题及模拟题的认真分析，发现中考大多考的是那些最基本的知识及其应用，怪题、偏题较少，因此不必让学生面面俱到、不分轻重地复习每一个考点，一定要有详有略，有主有次，重点内容要掌握，次要内容简单看看，大体了解，知道这一考点在哪本书中即可。
如世界区域地理，世界上有200多个国家和地区，我们不可能去一一了解，但我们是开卷考试，是可以带地图与各种资料的，所以我们只要学会如何去根据地图与资料来分析某一地区的自然及经济特征就行了。于是我引导学生阅读七年级下册《亚洲》一章的内容，看看课本是从哪些方面体现亚洲的自然与人文地理特征的，它们之间有什么联系？然后我请学生讨论，交流可以从哪些方面分析一个区域的地理特征？这样使大部分学生掌握了学习区域地理的方法，当然也就不会再害怕考到某一个我们不大了解的地区了。
三、注意知识迁移与应用，复习课也要有趣味
其实，中考的许多题目并不难也并不怪，主要考的是学生对基础知识的灵活运用，对地理资料的分析整理，对生活中的地理问题的发现与解决。所以在复习时，在知识的掌握的基础上，要注意知识的迁移与应用，不能将知识按照考试大纲盲目地分割成一块块的来讲解复习。
教师要精心设计一些有趣味的综合题目让学生训练，以帮助他们灵活掌握知识，解决身边的'地理问题。
例如在复习新疆一课中，我设计了这样一个地理问题：有位在北京留学的英国朋友暑假想到我们新疆旅游，请给他提些出行建议并说明理由。
有的学生说别带雨具带好防晒用品，因为新疆比较干旱日照强；有的说带短袖但别忘了还是要带一件厚衣服因为暑假这里虽然很热，但山里晚上还比较冷；有的为他设计了旅游线路并提示可以买些民族工艺品做纪念或馈赠亲友；有的说来了新疆一定要尝尝新疆的瓜果和烤肉因为新疆是四大牧区之一，独特的绿洲农业世界闻名……
通过这一道题目，使学生不仅了解了新疆干旱的温带大陆性气候特征、农牧业特色、自然环境对经济的影响、新疆的民族构成等等。还可以由此题引导学生复习影响气候的主要因素、新疆的地形特征等，做到学习致用。
四、讲练考相结合，实现知识的消化和巩固
复习时除了要讲解考纲外，还要选择一些合适的课辅资料并根据考纲编写一些有实效、有特点、有趣味的题目供学生自学和做练习，同时定期由老师出题进行阶段性考查。通过练习和考试检查，可以让学生加深对考点知识的印象和理解，还存在的问题，并有针对性地加以解决，使知识得以消化和巩固。根据复习时间，我们安排了全年级统一的四次模拟考试，考完之后迅速地批改试卷，进行分析，对于有特点、爱出错的题目仔细讲解并提供类似题目请学生完成，以做到知识的强化与巩固。对于个别学习有困难的学生，则给予更多的关心，帮助他们分析不足，利用课余时间额外辅导，帮助他们弄清试卷上的基础题目。
五、关注细节，注意答题技巧
在平时每一次的练习与测试中，我都要求学生要注意细节，决不无谓地失分。我要求他们做题之前先要仔细读题，看清题目要求与资料提示，了解题目问的是什么，要求从哪些方面回答；资料介绍了什么，给了什么提示，说明了什么问题，通过资料可以获得什么信息……
而且我还要求他们答题要规范，书写要整洁，尤其不能因错字、别字而丢分。
此外，针对开卷考试，我要求他们根据自己的习惯，将资料与课本做好较为系统合理的编目，将重要考点做好标签或清晰的目录以方便查找……经过几次有效地练习，学生的应试及查阅资料的能力有了一定的提高。
六、做好学生思想工作，激发学习积极性
就我带的这几个班来看，地理分数偏低的学生，主要原因有以下几点：
一是学生、家长对地理课的学习不够重视；
二是部分学生自控能力差，不能够完成老师的要求；
三是有些学生基础较差，没有好的学习习惯，复习时又没有足够的时间和精力去投入复习。
针对这些情况，我首先要给学生讲明利害关系，使他们认识到，学习地理对于一个人整体素质的提高有重要的作用、地理中考对于升高中也有重要影响。再者我也不断思考总结，将多样的地理活动带入复习课堂，以吸引他们的眼球，激发学习兴趣。此外，对于所有的学生都不吝惜表扬的话语，发现他们的进步就及时地给予鼓励，帮助他们树立学习的信心。其实，让所有的学生都达到教师的复习目的与考试要求，是不太可能的，但我认为，通过每一节地理课，使每一位学生都或多或少地有收获有进步，对自己多了一点点的信心，对学习多了一点点的耐心，那么这就是我的收获。
书香门第
