小鹿的玫瑰花教案2016最新

课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰，因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄莺和微风的感谢后，又非常高兴。这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。在写作特色上，本课从不同角色的角度进行描写，安由浅入深的推理方法去安排的内容。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味，从而也蕴含着美化环境的意义。

　　一、教学目标：

1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　二、教学重难点：

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　三、多媒体课件

　　四、教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、营造氛围，激情导入

1.小朋友，你们看!老师今天给大家带来一份礼物，(图片出示：一朵开放的玫瑰)你们认识图片上的花吗?生回答，师出示带音节的“玫瑰”当两个字在一起时，后一个音变为轻声。

师：在古代汉字中 “王”表示美玉，代表珍贵的东西，玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿，

生齐读，交流理解：“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢?

2.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(出示“小鹿的”三个字)板书课题，齐读

3.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。

4.师播放 课文朗诵 课件，小朋友们，想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧。

三、初读课文，整体感知

(一)提出要求，自由读文。

故事好听吗?故事中的鹿哥哥告诉老师他也想听听2.6班小朋友来读这个故事呢!

老师读：自读要求：

1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。

2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。注意读书姿势

3.给自然段标上序号。

师：孩子们，看到你们读书这么用心，老师想带大家去小鹿家看看他们的玫瑰花坛!让我们一起去闯关吧，有信心吗?

(二)第一关生字词关

导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗?

1.读生字：先读带拼音的：(1)自由读(2)指名读，正音(3)再去掉拼音开火车读。

骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

2.说一说记生字方法

学生在小组里交流生字的识记方法(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)

恭喜你 !闯关成功!

(三)第二关词语我会读

导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读?

黄莺 微风 玫瑰 花骨朵

抽出 浇水 终于 惋惜 一瘸一拐

静静地 渐渐地 慢慢地

(1)一行一行的读，

(2)乱序抢读

(3)找AAB式的词语。第三行：导：你有什么发现?用A A B的构词方式，说几个词

用“慢慢地、渐渐地”说话

恭喜你 !闯关成功!

(四)第三关句子我会说

自由读 同桌互读

① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

② 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。

③ 花骨朵儿渐渐地长大了。

用“慢慢地、渐渐地”说话

恭喜你 !闯关成功!

(五)、第四关读文我自信，

1.指名分段比赛读文

2.纠正读音 读流畅

(六)第五关猜字谜

1.介绍“骨”字的演变过程

2.指导书写学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨”

3.对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。

三.看图学文 整体感知

1.出示图 上面有谁?

导：默读课文找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。

2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。

3.练读这三个句子

4.小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。

　　第二课时

一、 回顾内容，复习字词句。

1.师导:这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，齐读题目。

2.开火车认读生字卡片的生字和词语。

3.朗读句子

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

4.回顾板书: 高兴 惋惜 高兴

二.学习1、2节，感悟高兴

1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢?学习第一、第二节：

出示：

句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读

句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

(1)指导理解并朗读

(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢?

说话训练

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，心里想：------------------。

2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。

句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

指导学生朗读

3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢?

4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。

二、学习3-4节，感悟“白栽了”

1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。"为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢?请小朋友自由读3、4段。找出相关的`句子。

2.交流反馈

(1)出示句子

啊!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。

引导说话：小鹿 极了。

理解交流

A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。

 B. 他(小鹿)常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。

(2)如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?

A.我会想，这花开了没有，这花长得什么样?

B.栽了花，自己却没有看到，真是──白栽了。

(3)像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫──白干;刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗;还有──白等、白走、白跑……

(4)假如你是鹿弟弟，心里会怎么样?(难过、惋惜、伤心)

出示“惋惜”一词。生练习说话

望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说

(5)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

(6)也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试：

 唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

(7)师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗?

三、学习5-8节，感悟“没有白栽”

(一)导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?自由读5-8节，找出相关的句子。

(二)交流反馈

1、师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?

2.根据回答出示第5小节(出示：黄莺的话)。

(1)自由读第5节。

(2)小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?(很美、很好看、很漂亮)

(3)你能把玫瑰的美丽读出来吗?指名读。

(4)觉得怎么样?(真美呀!真红呀!)见到这么美的花，心里就感到很(快乐)，于是就想(唱歌)。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家?

3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?(很香)

(1)你们能把这段话读好吗?自己练练吧!

(2)大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸?怎么夸?如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样?(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲儿读出来吧!想读的一起来!

4.拓展空白，引导说话

除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀?

瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么?

蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说?模仿5、6小节说一说。

想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花?他会怎么说?

蝴蝶飞来了。她说：“ 。”

蜜蜂飞来了。她说：“ 。”

飞来了。她说：“ 。”

5.小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗?为什么?是呀!小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。

出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”。齐读，板书。

6.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说--齐读第8段。

四、引导观察，指导生字。

小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他?

我们写一个“谢谢”送给他，好不好?

教师范写，学生观察：怎样才能把这个字写漂亮;学生书写，四人小组比一比。

再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。

五、回归整体，角色表演

1.这么美的故事，想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色，练一练。

2.合作表演读。

老师创设情景引读1、2、3小节学生分角色读4、5、6、7、8小节的对话内容

六、作业：分角色表演朗读

板书设计： 4、小鹿的玫瑰花

惋惜——白栽了

高兴——给别人带来了幸福