【教学现状】
1．已授知识：学生已学过程序设计的三种基本结构，并做过一定量的练习；
2．学生基础：所授课班级学生有明显的分层现象。上层学生表现突出，知识点掌握较好，反应快，理解能力强；下层学生明显表现出对本门课不感兴趣，基础知识点掌握差；中层学生则介于这两者之间，需要教师耐心地指导和鼓励。
【设计思想】
1．提高学生分析问题、解决问题的能力
本节课设计了两条思路相辅相承，共同来实现这一目的。一是利用已学的算法设计知识，设计可以解决实际问题的算法；二是对现有数据进行分析，提取出其中有用的信息进行分析，得出自己的结论。从这两个方面不仅巩固了学生的基础知识，也提高了学生处理信息，利用信息的能力。
2．实现分层化教学：
1）由易到难设计了三个问题，适宜不同层次的学生理解掌握；
2）运用独立完成法、合作讨论法、指引诱导法等多种方法解决学生层次化问题；
3．提高学生学习兴趣：
用与学生日常生活息息相关的例子来吸引他们的注意，提高学习的兴趣。
【教学目标】
1．知识与技能：
1）了解程序设计的基本结构；
2）学会运用自然语言和流程图描述算法；
3）学会运用算法解决生活中的实际问题。
2．过程与方法：
1）通过对信息的分析处理，体验算法在生活中的应用，学会应用算法解决生活中的问题；
2）独立运用算法解决简单问题，巩固已有知识，掌握程序设计的基本结构；
3）合作讨论解决算法中的难点问题；
4）通过各小组间的`交流，开拓思路，达到举一反三的目的。
3．情感态度与价值观：
1）在对高科技产品的认识过程中，感受我国科技的飞速发展，增强民族自豪感；
2）通过合作与交流，学会沟通，体验团队合作重要性；
3）在不断完善设计的过程中，逐步养成不断探究问题的习惯；
4）在对实际问题的探究过程中，逐步培养关注生活，关注身边大事的良好习惯。
【教学重点】
循环结构的应用及信息的分析处理。
【教学难点】
运用循环结构设计能满足实际需求的算法。
【教学环境】
多媒体教室。设备：计算机、白板，投影。
【教学过程】
展示：动车组列车视频资料。
提问：
有关动车组列车的相关问题。
1．为什么标题取名《头文字d》？
2．什么是动车组列车？
1．了解动车组列车相关资料；
2．交流、回答相关问题。
1．了解我国科技动态，增强民族自豪感；
2．培养关注生活、关注身边事件的习惯。
（约5分钟）
独立完成
展示有关车速的数据（见教学资料1），要求：
1．任取一组数据，设计一个算法，计算该组数据中动车组列车比普通车节省了多少时间？
2．在前一问的基础上，设计算法，要求能将五组数据都进行计算。
根据要求，独立设计算法。
对于第二问做适当交流。
巩固已有知识，掌握程序设计基本结构。
（约10分钟）
合作完成
3．修改上问算法，以满足实际需要（即可以根据需要，计算任意多组数据）。
巡视指导，视情况参与个别组的活动。
小组讨论，合作完成算法设计。
体验合作交流，学会沟通，共同完成任务。
（约7分钟）
讨论交流
书香门第
