五年级数学下册期末试卷解析

一、试题结构分析

本次试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映新课改后数学质量的现状。本试卷包含六种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

二、考核成绩分析

五年级共107人参，本次测试最高分98分，平均分为85分，及格率93.5%，优秀率81%；从学生情况看，学生的基础知识总体掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。部分学生知识点掌握不牢固，不会灵活运用。部分学生没有养成良好的学习习惯。例如，审题不仔细，书写不认真。部分学生分析数量关系的能力较差，解题思路不够清晰，逻辑思维能力较弱。

三、答题情况分析

（一）填空题

填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。出错较少。

其中第5小题：把一个长、宽、高分别是5分米、3分米、2

分

米的长方体截成两个小长方体，这两个小长方体表面积之和最大是（）平方分米。许多学生缺少实际生活经验，不会思考，对求表面积之和最大理解不清。第6小题体积单位之间的换算，部分学生不知道如何计算，结果错误很多。

（二）计算题

计算题考查学生的计算能力，和简便方法（运用运算定律简便计算），出错较少。个别学生的错误主要是因为马虎，计算不够认真，并没有检查的好习惯。

（三）选择题

第2小题谁是谁是几分之几，要把谁看作单位“1”混淆，第3小题学生立体空间观念较差，因此部分学生选择错误。

（四）动手操作题

此题主要考查学生的动手操作能力和观察能力。

第1小题画对称轴没有问题。第2小题部分学生对逆时针旋转，顺时针旋转总是记不清容易混淆，旋转掌握的不牢固错题较多。第3小题画拆线统计图错误较少。

（五）判断题

错题较多的是1.真分数总是小于假分数。部分学生对数学概念的理解不实、不透误以为是错误的。

（六）解决问题

总体上来说，学生完成较好。

完成较好的题目有第1题、第5题。

第2题，大部分学生解题的思路明确，求一共需要多少吨水泥？需要先求四壁和底部的表面积。可以直接利用公式计算，然后减去上面的面积就行了。然而，有一些学生要么出现了计算上的错误，要么对“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有学生用求得的长方体鱼池内壁和底面面积之和除以0.8平方米得出115千克水泥。还有些生用总面积乘以0.8平方米得出千克。

第3题，这是一道看起来不难，错误率却颇高的题。一部分学生因为试卷本身有错误，虽然老师在黑板上订正过，但有很多学生在做题时没有改正题目，而无从下手；还有一部分学生一看是数学书上的题目，把它当成数学书上的“四个角切掉5厘米”来算了，而这道题是切4厘米，你说学生有多马虎。

第4题，用排水法求物体的体积，这道题一是难在部分学生对用排水法求物体的体积知识掌握得不够透彻，看不出这要用排水法求物体的体积。二是难在单位不统一，现在的学生都太马虎，一看这题我做过，提笔就写，写完后也不管对错。

四、存在问题及改进措施

1、精心设计练习，加强知识的整理。

在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。

在教学中，要加强数学知识的整理和复习。复习课教学要引导学生对所学知识进行回顾和再现，要加以整理和沟通，将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联起来，形成比较完整的网络知识结构，促使学生在复习中“温故知新”，促使学生加深对数学知识的理解。

2、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异。

数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣，使他们的数学学习水平能够达到小学学段教学的.基本要求，缩小差距，这是我们作教师务必要为之而努力的！

总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。

一、试卷分析：

1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。

3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试分数统计与分析：

五年级13班有38人参加了这次测试，总分是2531分，平均分是66.6分；有8人不及格，及格率为79%。五年级14班有38人参加了这次测试，总分是2753分，平均分是72.44分；有3人不及格，及格率为92%。两个班最高分97分，最低分26分。

三、学生卷面分析：

这次考试考得很不理想，两个班的成绩有一定的差距，学生对于知识的掌握比较肤浅，我没能教好两个班的数学，深感惭愧。从卷面上来分析，体现了以下几大特点：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但填空题的第2小题错误率高，学生对长方体表面积概念的理解比较模糊、不透彻，不能与实际生活相联系，对于表面积计算公式不能灵活地运用，只需算四周四个面的表面积之和，好多同学算了六个面的表面积之和。第3小题，有部分同学误解了题目的意思，将涂色部分中的分数单位的个数填成了单位“1”中的分数单位的个数，理解能力相对较弱。第4小题灵活性更大，有许多学生对于正方体的棱长与它的高不能很好地联系起来。

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第四题和第五题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。

3、计算能力较差。

部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位写成面积单位，将面积单位写成体积单位，对于单位概念的理解比较模糊。

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在做画图时，没有用到尺子或者三角板和铅笔，用中性

笔随意画，没有养成良好的学习习惯。

5、对于应用题的解题能力较弱。

大部分同学都没有统一单位之后再用公式解决问题，对于占地面积的概念不理解，失分比较多。

部分学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩很难提高。另外很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。学生考出这样的成绩，作为科任的我，有不可推卸的责任。对于学生的学习未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。

以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提上去。具体措施如下：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过

程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。

4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。平时学生的贪玩、应付完成作业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正：

一、填空；得分率75.64%.错误最多的是一大体的三小题第二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。

二、判断：

三、选择：得分率73.85%。错误最多是第3题：把4米长的绳子平均剪成5段，每段占全长的（），很多学生居然无从选择，平时练习也出现过，可只有优等学生选对。所以我以为这道题目可以画线段图让学生理解。

四、操作实践：错误最多的是3题：画出绕点“0”顺时针旋转90度，绕点“A”逆时针旋转90度后的图形。这道题是完全不应该错误的，我认为至少得分率应该在75%以上，而这次的得分率为什么如此低，原因是老师在期中前没有复习过，可能是时间太紧的缘故吧。俗话说“温固而知新”，所以，老师平时应对知识点多加复习。

五、应用题：得分率69%。这些题目都是平时练习过的，甚至比平时的还简单，可有许多学生出错，一方面是学生不认真审题，另一方面是一部分学生考试怯场，发挥不出平时的成绩，这方面教师今后应该特别重点训练。

六、新理念体现的深度和广度

整个命题力求体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

七、改进措施：

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

2.重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

最近，我班进行了一次数学期中考试，考试的内容是浙教版小学数学第十册的前两个单元的内容，包括第一单元《长方体和立方体》、第二单元《数的整除》。而这次期中考试的一个最大特点是“突然袭击式”，当然也许是因为我的经验不足产生的错觉，不过，说真的，几乎没有什么复习。由于第二单元刚教学完没多久，因此学生答题也较理想，可面对第一单元，怎一个差字了得呀。

综观整个班级学生的分数，在参考整个年级学生的分数，我认为我班有一点较好的，就是“高分方面”，虽然100分我班无人（整个年级3位），但99分1人，98分5人，98分以上总计6人，这个数据在整个年级来说，还是较为满意的。同时我还认为我班有一点较不好，那就是分数在60～69分的有11人，而70～79分的只有4人（其中2人为79分），而同年级的其他班级，这两个数据恰恰是相反的。另外，整个年级，在这次考试中，不及格人数各班普遍较多，也许这与试卷的难度有一定的关系，但与“突然袭击式”的考试方式更是有很大的关系。而就本次考试我班学生的答题情况来看：

较好方面：

1、运用短除法的题目，学生掌握的较好，如试卷第四大题：用短除法分解质因数、第五大题：求下面每组数的最大公约数和最小公倍数。这方面，当初在做作业时出现的问题，这次考试当中除个别几个学生，大多学生都没有出现。

2、第二单元当中利用最大公约数或最小公倍数知识求解的应用题，学生掌握的同样较好。如试卷的第六部分：综合应用的第五、第六题，全班只有4位同学不会做，其余学生，虽然个别有算错的，但总体来说，失分并不多。

3、第一单元当中，最为基础的题目学生掌握的也较好，如填空题第八题，已知长方体的长、宽、高，求体积；应用题第一题，已知长方体的长、宽、高，求表面积和体积，而且学生也明白，“求至少需要多少铁皮”就是求表面积。

不足之处：

1、学生审题还不够仔细，如填空题第五题的两个小题：10.75立方分米=（）立方分米（）立方厘米；7.5立方分米=（）升=（）毫升。学生在具体解答时，把第二小题的等号漏看，或(出自:博文学习网:五年级数学下册期中试卷分析)是把第二小题与第一小题搞混。

2、各种单位（长度单位、面积单位、体积单位、容积单位）的大小概念，以及具体的用处，学生掌握的不好，如填空题第六题错误率较高，而“一间教室占地约48（）”，全班只有17人做对，而有24人的答案是“立方米”。

3、第一单元当中需要转弯的题目，学生掌握的也不牢固，在没有复习的情况下，大多学生有所遗忘。如填空题第七题只有24人做对；填空题第十题更是只有13人做对。不过选择题第五题却有35人做对。

4、第一单元内容的有一定难度的应用题在本次考试中，学生的答题很不理想，应用题第二题，24人做对，12人算了表面积，但索性，都记得化单位了；应用题第三题，21人做对，9人多算一个面，不过索性都知道是求表面积而不是体积；应用题第四题，13人做对，但有15人对于“深”和“升”还是不理解，把“深”当作了“升”。

5、判断题第一题只有9人做对，而我班98分的学生，除1人外，无不是错这题。填空题第二题第二空：把90分解质因数是（），有24人做对，另外有14人漏写“90=”，这两题与我平时教学当中的忽视有一定的关系，因为这类题目，我并没有花太多的时间去研究，不过在新授时绝对提到过，因此学生自己也有一定的责任。

6、发展题整个年级做对的人数不多，我班才6人（5人参加了数奥，1人曾经参加过数奥）做对，这与队伍庞大（人数多达50人），“轰轰烈烈”的数奥班来说，是很不相称的。也许改变数奥班，不愧为是一种方式。

需要改进的地方：

1、教师平时钻研教材还要花时间。

2、端正学生的态度，提高学生听课的效率。

3、对于发展题的重视程度还要加强。

4、平时对于一些无效或收效甚微的练习尽量少做些，而取而代之的可以是一些针对性的练习。毕竟作业本、一课一练是“死”的，而人却是“活”的呀。

最近，我校进行了期中检测分析。每位教师针对自己班的试卷进行了认真的分析。三至六年级的教师很快的把分析教给了我。我仔细的研究了各个年级的试卷。发现了一些问题，总结如下：

一、存在问题：

1、学生在审题上还存在问题。如：三年级的判断第（2）题，边长5分米的正方形，面积是25平方分米，周长是2米。（×）及五年级的解决问题中，一个游泳池长50米，宽30米，如果每小时放入200立方分米水，多少小时才能使水深达到2.4米？学生审题不清，单位没有换算就进行计算。

2、部分年级计算得失分率较高，如:三年级的竖式计算及脱式计算共24分，学生的失分率达到了25%左右，而五年级的怎样简便就怎样算这提共20分，失分率达到了16%左右。

3、学生对部分概念理解不清。如：学生对比例的意义及比例的性质理解不够。判断题：在比例中，两个内项积与两个外项积的商等于1。

选择：如果甲数×3=乙数×2，那么可以组成的比例是（）

A.甲数∶3=乙数∶2B.甲数∶乙数=3∶2

C.甲数∶乙数=2∶3D.甲数∶2=3∶乙数

学生对比例的性质理解不够，不能灵活的运用比例的性质解决问题。

4、学生的空间观念较差。

三年级出现了长方形、正方形的面积。如：一根铁丝能做成一个长2分米，宽8厘米的长方形，如果用这根铁丝做两个同样大的正方形，那么这两个正方形的边长应是多少厘米?

五年级长方体、正方体体积，如；一个长方体表面积是162平方厘米，把它平均分成四个正方体后，表面积增加（）。

六年级是圆柱、圆锥的体积。如：一个圆柱，如果沿着与底面平行的方向锯成两段，表面积就增加了6.28平方分米，如果沿着直径锯成相等两块，表面积就增加了8平方分米。圆柱的体积是多少立方分米？这部分知识学生失分率较高，从这些题中可以看出：学生的空间想象力较差，不能按照题意想象出立体图形或画出几何图形来，所以失分率较高。

二、反思

1、这次期中检测，部分年级考得不是很理想，首先试题有一定的难度，是成绩不高的原因。但是有的年级在计算上失去分率较高，看了一些不及格学生的试卷，在计算上失分达到了10-20分左右。这充分说明，学生的计算还不过关，所以在今后教学中，教师还应加强基本功的训练——口算的练习，或进行每天坚持做6道试题的练习，我想学生一定能提高计算的能力。