作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的我们多么幸福中班社会教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
目标：
理解幸福的含义，尝试用较完整、连贯的语句谈论自己的幸福生活。知道全社会的人都非常关心、爱护小朋友。
知道要耐心地听同伴说话，能从同伴的谈话内容中获得有用信息。
敢于大方地在集体面前谈论自己的幸福，做到声音响亮。
准备：
“六一”礼物若干、PPT（贫困国家、战争国家苦难儿童的生活照片）
过程：
出示礼物，引出话题
提问：“你们看，这是什么？猜猜，这些礼物是送给谁的？”
“幼儿园为什么要为每个小朋友准备礼物呢？”
“看到这些礼物，你觉得怎么样？”
交流经验和感受
——提问：“你觉得自己幸福吗？为什么？”
——幼儿分组进行交流（要求：轮流交谈，注意倾听别人的发言）。
——每组推荐一名幼儿在集体面前发言（要求：说出为什么幸福，有哪些人在关心着自己。）
看RRT，进行对比
——观看PPT，请幼儿说说照片上的小朋友怎么样。
——提问：“你觉得照片上的小朋友幸福吗，为什么？”
“看到这些照片，你有什么想法？”
（幼儿先自由结伴交谈，再请个别幼儿发言。鼓励幼儿在集体面前声音响亮地发言。）
活动目标：
1、感受歌曲欢乐的情绪。
2、随着音乐大胆地用肢体动作表达自己愉快的心情。
活动准备：
视频（人们欢度新年的情景）。
活动重难点：
如何激发歌曲内容激发幼儿的幸福体验，并用相应的表情、声音、姿态来表现。
活动过程：
一、欢天喜地庆新年。
师：新年刚刚过去，你们都是怎么来庆祝新年的呢？
师：你们看到人们都是会怎样庆祝新年呢？你觉得最有趣的是什么？
请幼儿来观看视频，看看其他地方的人们是怎么样来欢度春节的，和我们有什么不一样的地方？
二、新年带着幸福来。
师：下面先请小朋友来欣赏一段音乐，听完以后用一个词来形容。
师总结：我们小朋友用了这么多好听的词语来表达自己的感觉你们真棒！（甜甜的、优美、高兴、舒服等）师：接下来请听老师来说一遍歌词，一定要认真听哦。听完告诉老师新年是怎么来的？带着什么来？为什么？
师有节奏的朗诵歌词，幼儿有节奏的拍打身体的某一部位。
再次欣赏歌曲，边听边跟着歌曲哼唱。
讨论：怎样唱出幸福的声音？
引导幼儿完整学唱，要求幼儿能将喜庆幸福的心情表现出来。
三、新年幸福舞一舞。
师：你想用什么动作来表演这首歌曲呢？试一试！
随音乐边唱边做动作。
师将幼儿想的动作串联起来编成一组完整的动作。
全体幼儿拉成圆圈，面带幸福的微笑，边唱边一起按节奏做动作，表达自己愉快的心情。
活动反思：
本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲，能随着音乐，大胆地用自己的肢体语言表达自己的愉快情绪。在一接触这首歌的时候，说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听，所以活动前也想了很多，希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习兴趣。不过，随着对这首歌的不断熟悉，我清晰了歌曲的旋律线，调性明快的乐曲，在极具名族风格的乐器伴奏下，显得非常朗朗上口。看来，对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。对歌曲有了信心，在活动的进行中，我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中，学习的兴趣大增，我也不失时机的请孩子们对歌词进行动作上的创编。让我高兴的是，班中许多男孩子创编出来的动作很有张力，我及时推广了这些动作，并将动作和歌词进行了固定地匹配，这样做，省去了老师过多的、重复的讲解，给了孩子们更多熟悉音乐旋律的机会。短短的一堂课，全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看，我认为，对于中班的孩子来说，新教歌曲的歌词记忆问题，完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示，不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示，孩子们眼口合一地进行演唱，符合了幼儿学习的直观性原则，提升了幼儿学习的关注力。
在孩子们记住歌词之后，我还是发现了一个问题，在几个相同字的旋律音高上，孩子们唱不准，该是高音的唱低了，该是低音的唱高了。我提醒了许多遍，还是有很多小朋友唱不清。后来我试着用手势的高低来代表旋律的高低对幼儿进行一定的提示。如歌曲中的第一句"新年带着幸福，走来，走来！"中的最后一个"来"字是低音，我就将我的手放得低低的；相同的第二句的"来"是高音，我就将手提得高高的，孩子们看到我的提示，立即就能作出反应，犯错的次数和人数明显减少了！歌唱教学中，运用肢体动作来提升幼儿对歌词的记忆，我认为是一种很好的教学手段，只是，我在运用这一教学手段上，还需要不断的摸索，总结。相信，不断的学习和实践会有好的收获！
设计意图：
最近我们在开展《幼儿园里朋友多》的主题活动，孩子们在探索和体验中感受到与同伴友好交往，共同相处的快乐。尽管这种开心快乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的经验是零散的琐碎的，还只是停留在肤浅的表层，所以需要老师给幼儿提供适当的机会去体验、释放和表达幸福是什么，从而可以帮助他们梳理和提升关于幸福——这一较为深刻的情感体验，于是我设计了这节活动——《幸福是什么》。
活动目标：
1、初步体会幸福是开心快乐的感觉，激发幼儿关爱他人的情感。
2、能够大胆想像并用较完整的句式表达自己的想法。
活动准备：
flash，小动物图片，《幸福拍手歌》、幻灯。
活动过程：
一、活动引入
（关注价值：激发幼儿用自己的话大胆表达关于幸福的初步体验。）
在欢快的气氛中师生共唱《幸福拍手歌》。
提问：你知道幸福是什么吗？当什么时候你会觉得幸福？
小结：每个人都有自己的幸福，幸福对每个人都有不同的内容。
二、理解故事
（关注价值：能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是开心快乐的感觉，能够大胆想像并能用完整的句式“只要……就……”表达自己的想法。）
（一）1、观看部分flash，老师旁白。
2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。
3、强调“只要…就…”的句式。
4、鼓励幼儿大胆想像，根据已有经验帮助其他动物（青蛙、猴子、小猫、大象等）找到各自的幸福是什么。
小结：原来幸福就是做自己喜欢做的有意义的事情，是一种开心，快乐的感觉。
（二）1、观看其余片断。
2、提问：长颈鹿有什么困难？谁来帮助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？
小结：在别人遇到困难的时候帮助别人，让别人感到开心快乐，自己就会开心快乐，幸福就是让身边的人都开心。
三、情感迁移（关注价值：激发幼儿发散思维，用完整的语句大胆表达关爱他人的情感。）
1、提问：我们身边的人，比如爸爸妈妈，还有你的好朋友为我们做很多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？幼儿回答。
小结：只要身边的人们互相帮助，互相关心，大家就会很幸福快乐。
2、提问：远在四川的小朋友刚刚遭受了地震的灾难，他们有的失去了亲人朋友，有的不能继续读书，还有的连水都喝不到，你有什么办法让他们感觉到幸福呢？幼儿回答。
小结：只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美好，人们也都会很幸福。
四、活动结束：
幸福有很多种表现的方法，请你用自己喜欢的动作把幸福大胆的表示出来。
五、活动延伸：
续编故事《幸福是什么》。
活动反思：
幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的经验是零散的琐碎的。但在活动实施的过程中，我发现孩子们有了一些关于幸福的具体的形象的理解。我先让孩子们初步的说一下自己对幸福的粗浅理解，他们能够用快乐，开心解释自己对幸福的理解，也能够说出当什么时候自己有这种幸福的情感体验，在接下来的故事中，孩子们也积极大方的说出动物们喜欢做的有意义的事情，并把这些当作它们的幸福，而且从小白兔帮助长颈鹿，从愿意帮助身边的人们和受灾的人们等方面也体会到帮助别人让身边的人开心快乐也是自己的幸福，在情感上孩子们丰富了关于幸福的体验，在经验上也得到了拓展和提升。上海市学前教育纲要中指出：积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。在这方面我为孩子提供了比较轻松的氛围和广阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。关于比较抽象的概念，孩子们的经验还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美好的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子经验的同时，还需要优美的意境，对孩子来说也是一种想像力的大胆发挥和对文学欣赏能力的锻炼。当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏及时的有效的追问。这也是我今后需要更加努力的方向。每一次活动都有新的认识和收获，希望今后有更大的进步。
活动目标：
1、感受歌曲中的亲情、体会家的温暖
2、幼儿初步具有观察能力、语言表达能力。
3、借助手语及图片理解记忆歌词，学唱歌曲。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动重点：
学唱歌曲活动难点：
掌握歌曲中休止符和符点音符的唱法。
活动准备：
钢琴伴奏、图片课件活动过程：
一、倾听歌曲《让爱住我家》，进入活动室，体验家的温馨。
提问：你们听完这首歌有什么感觉？你们觉得什么是幸福？
小结：听到这首歌小朋友很开心，感觉幸福，愿望实现了就是幸福；经过努力收到了收获就是幸福幸福就是很快乐很高兴，爸爸妈妈疼我们、爱我们，全家人在一起相亲相爱就是幸福。
二、通过故事的方式、摆图谱的方式，初步学唱歌曲过渡语：今天有一只猪小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起来听故事。
1、教师利用课件讲故事，幼儿初步感受歌词的内容。
提问：猪小弟的幸福是什么？
利用歌词内容进行小结。（用完整语言说歌词）
2、教师范唱歌曲，幼儿倾听。
过渡语：老师把这个故事编成了一个好听的歌曲，咱们一起来听听吧。
提问：听到这首歌曲有什么感觉？歌曲里唱了谁什么？它在干什么？
小结：听到这首歌很感动、幸福、舒服、优美。边引导幼儿边出示图谱
3、结合图谱加伴奏说歌词
三、学唱歌曲，感受歌曲的亲情，体会家的温暖。
1、带领幼儿看图谱，分句演唱歌曲。结合图谱异步跟唱
2、师幼同步演唱
3、带幼儿加动作分句演唱歌曲。
现在我们用手语来表演歌曲，猪小弟是小指，那爸爸呢？（妈妈）
四、升华情感。
提问;猪小弟很幸福因为爸爸妈妈很爱他，我们也很幸福，生活中爸爸妈妈是怎么爱我们的呢?
小结：你的爸爸妈妈也很爱你，那我们怎么爱爸爸妈妈呢？
利用课件进行小结。
结束语：让我们像猪小弟一样，把这首幸福的歌送给你的好朋友，让他们更加幸福吧！
活动反思：
1、本首歌曲难点较多，既要关注手语表演，又要关注音乐本身比较难的旋律走向，还要关注两段比较复杂的歌词的不同内容。教师要更加关注对难点的解剖，一个个环节都要做到把问题解决，基础打扎实后再继续推进。
2、由于教师没有参与该活动的课程审议，本活动的课件、适宜的年龄段、课程设计的适宜性都比较值得思考。
（1）本活动原先是放在大班进行的，中班幼儿的年龄特点与该课的难易程度是不匹配的，特别是解决歌词环节的提问，每一次的歌曲欣赏与演唱，教师都要将提问更加细化，在引导幼儿学习歌词的过程中，还要启发幼儿关注歌词的内容特点，帮助幼儿养成学会比较、对照、分析的学习品质，掌握两段式歌词歌曲的学习方法。
（2）关于课程设计、手语表演、“什么是幸福”含义的理解值得探究与调整。
（3）由于本活动不是自己备课组的，课件和教案都是直接翻版，没有对课件做细致的检查，课件的节拍是不准确的，前奏也与上课教师弹得有所不一致，影响了幼儿欣赏与学习。
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
活动过程：
（一）导入活动
以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。
师："今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。"打气——气！气！放炮——嘭！嘭！
师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"教师展示手偶："嘿！小朋友们，你们好哇！"幼儿："小猴子，你好。"师："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"师："那你的幸福是什么？"小猴子："我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"师："小朋友，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？
要认真听哦。"放幸福拍手歌
（二）听赏活动
提问师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？"师："你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。"师："你们想不想学这首歌？"师："小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"（放音乐）师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？"
（三）创编游戏师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。"师："师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？"（幼儿自由回答）师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好？"
教学反思
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合。因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。
活动目标：
1.感受音乐活动带来的快乐，初步理解音乐三段体的结构。
2.根据音乐节奏及乐句变化创编健身动作。
3.了解合理饮食和适当运动对身体健康的作用。
活动准备：
音乐《瑞典狂想曲》片段（附后），胖鸭、瘦鸭图片各一张。
活动过程：
一、完整倾听一遍音乐，初步感受音乐节奏。
1.今天，王老师带来了一首好听的音乐与小朋友们分享。
2.请你们说说，听了这段音乐你有什么感觉？
3.音乐里讲了一个小动物的故事，猜猜看是哪个小动物啊？
二、观察图片，并且分段感受及表现音乐。
1.出示胖鸭图。嘎嘎嘎，谁来了？它长得怎么样？（胖胖的。）你是从哪里看出来的？
2.你们来学学它的样子。（引导幼儿用动作表示胖鸭的大肚子。）
3.探索第一段动作。
①鸭子自从长大以后就开始变懒了，每天吃很多食物，又不爱运动，结果越来越胖，肚子也越来越大。你们听，它来了。
②幼儿听第一段音乐，感受音乐节奏。
③在这段音乐里，鸭子是怎么走路的？（探索表现鸭子摇摇摆摆、笨手笨脚的样子。）
④让我们一起来跟着音乐表演一下。
4.探索第二段动作。
①鸭子胖得连路都走不动了，它心里可着急了，怎么办呢？（通过运动来减肥）。
②它会做哪些运动呢？ （引导幼儿大胆想像，自由探索鸭子可能做的健身动作。）
③幼儿倾听b段音乐，感受其与a段音乐的不同。让我们跟着第二段音乐一起来做做运动，请小朋友们全体起立。（引导幼儿跟随音乐节奏各自表现。）
④可表演两遍，第二遍请表演好的小朋友上台来表演，其他小朋友可以跟她学一学。
5.探索第三段动作
①出示瘦鸭图。正像小朋友所希望的那样，通过运动胖鸭子变瘦了。它变瘦以后走路会变得怎么样呢？请你们听第三段音乐来想像一下。
②鸭子瘦了以后心情怎么样啊？（很开心）。你们觉得她还会做些什么呢？谁愿意来表演一下？（幼儿根据节奏表现减肥后的鸭子轻快的动作。）
③让我们一起跟着音乐来表演一下。（表现出鸭子开心的心情）。
（评：在这个环节中，教师通过调动幼儿的多种感官，不仅帮助幼儿感受了音乐，而且让幼儿结合生活经验创编动作，充分发挥了幼儿的积极性、主动性和创造性。）
三、完整表演
1.我们今天听了一首好听的音乐，还知道了《鸭子瘦身》的故事，通过这个故事，鸭子懂得了什么？（提醒幼儿注意合理饮食，加强锻炼。）
2.接下来请小朋友们一起随着音乐完整地表演一下。（鼓励幼儿根据自己设计的情节、动作进行表演。）
目标：
鼓励幼儿敢于大胆表述自己对黄丝带的见解。
发展幼儿思维和口语表达能力。
使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
准备：
1、材料袋：微笑的小象图卡。
2、“黄丝带”：用黄色缎带自制的服务员标志，别上别针，下面悬挂空白卡片。卡片上可让幼儿画上不同的服务项目。
过程：
一、小象的心愿
——出示微笑的小象图片，我们已经听过小象的故事，小象为什么这么开心呢?
——后来，大家评选小象为“服务员”，给她挂上了幸福的“黄丝带”。
——今天，小象来到我们班级，想邀请小朋友一起成为幸福的“黄丝带”。你们愿意吗?
二、“黄丝带”行动起来
——带上“黄丝带”，可以怎样为大家服务呢?
——引导幼儿想一想可以为大家做哪些事情。比如，进入盥洗室时，提醒小朋友不要推挤;午餐前，帮助小朋友分餐具;午餐后，把擦嘴的毛巾叠放整齐;午睡时，把小朋友的鞋子晒在太阳下，等等。
——你愿意为大家做什么呢?请幼儿说说自己的服务意愿。
——根据幼儿的讨论，请他们的“黄丝带”的空白卡片上简单画上服务内容，也可以写上文字。
三、“黄丝带”守则
——为愿意做盥洗室服务员的小朋友佩戴“黄丝带”，请他们说一说，在盥洗室可以怎样为大家服务。
——请其他幼儿说一说，当“黄丝带”提醒我们时，我们该怎么办，帮助幼儿意识到“黄丝带”是在帮助大家，所以大家应该尊重他们。
——为其余幼儿带上“黄丝带”请他们想一想该如何为大家服务。
目标：
1、观察感知不同的吹泡器吹出的泡泡形状。
2、乐意与大家交流分享，体验与同伴互送享福的快乐。
准备：
1、用铁丝圈成的各种形状的吹泡器。
2、肥皂水若干瓶
3、每个幼儿一张记录表、笔。
过程：
1、带着幸福的泡泡。
——出示圆形吹泡器。这是什么？是什么形状的？
——现在我们来做一个幸福七彩泡的游戏，你想将祝福送给谁，就将泡泡吹向谁的方向吹。
——幼儿用陨星吹泡器制造幸福七彩泡，体验幸福、温馨的氛围。
2、幸福七彩泡的猜想
——观察各种形状的吹泡器，刚才我们用圆形的吹泡器吹出了什么形状的泡泡？现在桌上有不同形状的吹泡器，你们猜猜看用它们可以吹出什么样的形状来呢？
——出示记录表，这里有一张记录表，表中的三角形、半圆形、正方形代表的是什么？
——将自己的猜想画入记录表里。
3、吹出幸福泡泡。
——幼儿实验并记录实验结果。
——展示记录表，交流实验结果。说说实验结果和原先的猜想是否一样。
——引导幼儿自由选择自己喜欢的吹泡器，吹出幸福七彩泡，送给好朋友。
课后评析：
这个活动主要是让幼儿感知不同吹泡器吹出的泡泡形状，活动别出心裁地让幼儿以吹泡泡的形式给同伴送去祝福，从中体验了吹泡泡的快乐，又感受到了给别人带去幸福的喜悦感。
首先，在活动开始的时候，我先表演吹泡泡引起幼儿极大的兴趣，然后让幼儿猜测不同吹泡器所吹出的泡泡的形状，并把他们的猜测做好记录。此时幼儿的思维还是处于初步发展时期，都以具体形象的思维为主，所以大部分幼儿都认为xx形状的吹泡器会吹出xx样的泡泡。如：三角形的吹泡器会吹出三角形的泡泡。对于幼儿的不同猜想，于是我让幼儿带着猜想进行吹泡泡实验，并且要求幼儿在吹泡泡后记录实验的结果。
通过具体的操作实验，幼儿清楚地认识到不同的吹泡器吹出的泡泡都是圆形的。在活动过程中幼儿体验着快乐，大家一起营造着幸福的情景。
活动目标：
1、能有节奏地用说唱的方式介绍家里的住址或家人等。
2、学习用手脚交替的方式表现简单的节奏，体验成功的快乐。
3、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
4、有感情地学唱歌曲。
活动准备：
1、幼儿事先学会歌表演《幸福拍手歌》和《我家有几个人》。
2、红绿灯标志牌一块，小手小脚节奏谱若干条，录音磁带。
3、创设“幸福小区”的活动版面，内有“幸福小区”的字样和各种造型的房子若干间，每间房子里贴有幼儿的照片。
活动过程：
一、节奏游戏：我家的小区
1、师：我们都有一个自己的家，想不想知道老师的家住在什么小区？让我用好听的声音来告诉你们。
2、教师示范：有节奏地介绍自己家的小区。
X X X X | XX X X |
我家 住在xx小区。
3、个别幼儿练习，集体模仿。
师：“你们的家住在什么小区呢？谁能用好听的声音来介绍一下呢？”
二、节奏游戏：《小司机》
1、师：我们知道了许多朋友的地址，让我们当一回小司机，开上我们的小汽车，做客去好吗？马路上有许多红色信号灯，需要我们停下解密码，如果解对了就会变绿灯，就可以通行了。
2、鼓励幼儿自由结伴，两人或三人组成一辆小汽车。
3、幼儿扮演小司机，随音乐速度的快慢变换开车的速度，师随机出示信号灯，幼儿停下解密码（个别示范，集体模仿）
注：信号灯的出现是有易渐难。
三、节奏游戏：“幸福小区”——按门铃
1、师：前面有一个小区，小司机们！让我们把车停在停车场里。
2、师：这是什么小区？（引导幼儿认读“幸福小区”）
3、师：哎呀！多漂亮的房子，是谁的家呀？让我们来按按他们的门铃。
4、节奏游戏：按门铃。
个别幼儿选择一个家，师出示门铃的密码，幼儿解密码，其他幼儿模仿，密码正确了，门就打开，幼儿与主人见面（照片）。
5、说说唱唱：你家有几个人
幼儿集体问：你的家有几个人？（唱）；主人答：我的家有X个人（唱）；有爸爸、有妈妈……还有我这个小宝宝（说白）。
6、再请个别幼儿选择一个家进行游戏，游戏方法同上。
7、分散游戏：幼儿自由选择几个家，按照密码敲门铃，并和房子的主人进行说唱。
四、歌表演：《幸福拍手歌》。
1、 师小结：我们每个家里，都有爸爸妈妈和多人疼我们、爱我们，我们可真幸福呀！听！幸福的音乐响起来来，让我们一起幸福地跳起来吧。
2、师生在音乐伴奏下进行歌表演，幼儿自由选择和交换舞伴。
活动反思：
本次活动，我从幼儿的`兴趣着手，利用孩子们喜闻乐见的音乐活动这一载体将“我家的小区”这一语言交流、分享活动整合于节奏游戏中，改变了单一的交流方式，对于这种尝试，孩子们很感新奇，他们积极主动，兴趣高涨。活动中，我为孩子们创设了一条情景的链条，通过三个节奏游戏有机自然的串联起来，孩子们在说说、唱唱、拍拍、跺跺、跳跳等全身心的运动中体验快乐，增强了能力，满足了交流分享和表现表达的需要。
设计意图
1、 教材价值分析：
如今在我们生活的城市中，一进入小区通常都是高楼耸立，乘坐电梯到达住所几乎是现在所有幼儿每天生活中都要经历的事情。而且在《3-6 指南》中对于 4-5 岁幼儿数学认知中的目标为“会用数词描述事物的排列顺序和位置”。因此结合这两点，我设计了这一次的教学活动。
2、 幼儿经验分析：
中班的幼儿已经学习了很多有关数量的词汇和意义，他们也学会在具体的情境中来运用这些概念，但是在之前的教学活动中发现幼儿对于物体的层数和同一层物体的个数还有一些混淆，并且在用语言表达这种理解上有一定的困难。针对中班幼儿的年龄特点和实际经验，并结合当前主题在动物园里，我以通过给小动物找家和送货的情节来作为本次活动的内容。
3、 环节设计分析：
本次活动共分为三个环节，第一环节为导入，设计意图在于“理解楼层与房间号并会找到相应房间”，通过不同动物居住不同的楼层和房间来调动幼儿参与的兴趣。第二个环节为“解读动物的号码牌”，老师与幼儿一同解读小动物的号码牌，过程中既增加幼儿经验又巩固了他们对用数字描述的位置认知。第三个环节为“帮小猪送货”，通过个别操作与分享验证来进一步提升并巩固幼儿的经验。
活动目标
1、运用已有的序数经验，理解门牌号码所在房间位置。
2、尝试用目测的方法数数完成送货的任务，体验帮助他人的快乐。
重点难点
重点：理解门牌号码所在房间位置。难点：用目测的方法数数完成任务。
活动准备
PPT、三幢以高楼房子为背景的操作背景板、每人一份材料
活动过程
一、导入（设计意图：理解楼层与房间号并会找到相应房间） 导入语：朋友们，猜猜看，这是哪儿呀？（幼儿回答）
小结：这里是幸福村庄里小动物们的家。
重点提问：
1、请问这幢房子一共有几间房间呀？
2、请问第一间房间在哪里？
小结：我们从左往右数起，这幢房子一共有四间房间。
师：幸福村庄里的小动物们很热情，找来了他们的朋友一起住进幸福村庄， 可是这幢房子不够住呀，于是小动物们又造了一幢新楼房。
重点提问：这幢房子有几层楼？
小结：数高楼的时候要从底楼开始往上数，这是一幢五层楼的楼房。
师：小动物们在幸福村庄里的生活很快乐，越来越多的小动物都想住进幸福村庄，于是小动物们齐心协力终于造好了一幢更大更漂亮的楼房，快来瞧一瞧！
重点提问：
1、这幢房子有几层楼？
2、每层有几间房间？
小结：原来这幢房子一共有六层楼，每层有四间房间，每间房间都有自己的门牌号码。
重点提问：
1、101 室在哪里？
2、101 室是几楼的第几间？
小结：101 就是第一层的第一间房间。
二、解读动物号码牌（设计意图：解读小动物的号码牌巩固用数字描述的位 置认知。）
师：这么好看的房子，小动物们都迫不及待的要搬进来了，于是幸福村庄的山羊村长发给了小动物们一人一个号码牌，上面是他们新家的房间号。
重点提问：
1、第一个搬来的是大棕熊，大棕熊住在哪里？
2、第二个搬来的是小兔子，小兔子住在哪里？
3、从左往右请你们来说说这些房间的门牌号。
小结：原来 0 前面的数字代表第几层楼，0 后面的房间代表第几间房间。师：这时，小猴子蹦蹦跳跳地来了，他说：“我要住进门牌号是 302 的房间，请小朋友们帮帮我吧！”
重点提问：1、3 代表什么意思？
2、2 代表什么意思？
师：我们一起帮助小猴子找到他的家吧！
小结：小猴子住在三楼，我们先到一楼坐电梯，按好数字“3”，“叮咚”三楼到了。小猴子住在三楼的第二间房，302 到啦！这就是小猴子的新家哦！ 师：咦，你们看，又有小动物来了，是谁呀？（幼儿回答：大熊猫）
师：大熊猫说：“哎呀，我太粗心了，把山羊村长给我的号码牌给弄丢了，但是我记得山羊村长告诉过我我是住在小兔子楼上的，小朋友们，你们能不能帮帮我找到我的家呢？”
小结：原来小兔子住的 103 的楼上就是 203。所以大熊猫住在 203。现在会找门牌号码了吗？门牌号码会告诉大家住在第几层第几间。
师：哎呀，你们看，他们都是第一次来到幸福村庄，还没熟悉这儿呢，请大家帮帮他们好吗？他们的门牌号码是多少？表示第几层第几间？
小结：小动物们都找到了自己的家，在幸福村庄里快乐的生活着。
三、帮小猪送货（设计意图：解读送货单，用目测的方法找到相应的位置， 通过个别操作提升经验。）
1、第一份订单，师幼共同解读，送货。
师：最近幸福村庄里正在举行购物节狂欢活动，小动物们都喜欢上了购物， 送货员小猪每天都很忙碌，这一天，小猪收到了一张送货单。
重点提问：这张送货单是什么意思？
小结：原来订单上告诉了送货员要送什么、送多少、送到哪里去。
重点提问：
1、小猪拿着订单去仓库找，打包好的包裹里装着不同数量的胡萝卜，他要的是哪一个包裹呢？
2、这个包裹送到了谁的家里呢？
小结：胡萝卜送到了 203 小兔子的家，小兔子很高兴收到了小猪送来的包裹。
3、第二份订单，幼儿解读，送货。师：很快，小猪接到第二份订单。
重点提问：
1、这份订单需要送什么？
2、送多少？
3、送到哪里去？
4、是谁订的货呢？
小结：送对了，谢谢你们，有了送货上门这个服务，小动物们都感到购物很方便。
3、幼儿操作，教师观察
师：瞧，小猪又收到了好多好多的送货单。订单实在太多了，小猪真的忙不过来了，你们愿意帮帮他吗？
教师介绍操作材料：送货单分为三种颜色，要送往幸福村庄里不同颜色的楼房。教师介绍操作步骤：先要看清楚送货单上要送什么东西，送多少，去仓库根据订单上的要求选取货物，把货物贴在订单上，最后把货物送到小动物的家里去哦。
4、分享验证
师：大家一起看看我们的送货员都送对了吗？
四、活动延伸
师：朋友们，在我们教室里还有一些小动物也等着需要你们的帮忙，请你们去帮帮它们好吗？
活动总结
本次的教学活动首先要给予两点肯定：
1、教学内容的选择源于生活中的事物，教学目标符合中班幼儿的年龄特点，教学重难点适切当前我们班幼儿的学情。
2、活动氛围轻松，幼儿积极发言，很好地体现了我们班幼儿对于周围事物能够细心观察的学习品质。
课后我对整个活动的过程及效果进行了反思，细细想来活动中还存在很多值得改进的部分。在第二环节送货的解读送货单过程中，我说的比幼儿多， 导致个别幼儿的理解并没有到位，最终在幼儿操作环节送货过程中，几个幼儿都出现了一定问题，在今后的活动中一定要给予幼儿属于他们思考的时间，而不是教师不停的说教灌输。
书香门第
