《画》是一篇迷题诗，全诗通过对一幅山水画中的景物，即山、水、花、鸟的趣味设疑描写，把画的特点用简炼的语言栩栩如生地描述出来，展现在读者面前。根据《语文新课程标准》的要求，《语文新课程标准》中的感悟、体验，都是以读为本，读是语文教学的重要手段。读的实践越多，学生自然感悟越深，体验也越深。书读百遍，其义自见。一篇文章，读得多了自然就见其义。特别是一年级的孩子，他们接触的字词量极少，这首古诗的意思非常浅显，只要他们反复地读，都能够理解其义。
根据低年级学生的`年龄特征和已有的知识经验，结合学生的学习实际，采取以读为主线的训练方式，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。通过初读、细读、诵读、背读、认读这五部曲的层层深入，完成了读的教学目标。
首先，初读古诗，让学生读准字音，读通诗句。采取让学生自己拼读，再同桌互读，接着指名读（3～5名），然后分小组读，最后齐读等方法，通过各种不同的训练方式，大部分学生都能够读好，对有些基础比较弱的学生还进行个别指导。同时，还把难读的生字放在诗句里读，直到学生读好为止。接着，在细读、诵读、背读古诗中去想象感悟体会古诗内容。根据《语文新课程标准》中的第一学段特点，低年级诗歌教学应重点放在读和悟上，家宇老师正是把握住了这一重点，在说课设计中，始终以学生为主导，以读为主体，突出了读的层次、读的韵味、读的多样性，真正算得上读领风骚，把原本枯燥无味、回旋余地较小的古诗教学进行得饶有兴趣。
俗话说，学而有法，而教无定法。教学是一门永恒的艺术，需要不断探索。
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