教学目标：
参与力所能和的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自身的创新意识。
教学重点：
感受劳动过程的情感体验，让同学“零距离”地、有意识地参与劳动。
课前准备：
1、提前一周，要求每位同学每天参与一项劳动，并要涉和到家庭、学校、
社区等多方面的劳动。
2、收集同学的劳动体验日记。
教学过程：
第一课时
一、欣赏歌曲，揭示课题。
1、欣赏歌曲《劳动最光荣》。
2、师述，并揭示课题：一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的'改变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴旺，更离不开全体人民的一起努力。我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动发明出来的。所以，富兰克林说：“劳动是幸福之父。”高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手发明出来的。” 马克思说“劳动最光荣！”小朋友们，你们一定也参与过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。
二、听听说说，感受劳动光荣。
1、出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示）
（劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自身洗袜子，擦楼
梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）
2、提问：这些劳动你参与过哪些？参与这些劳动的时候你有什么感受或者收获？
3、师述：江苏省江都市实验小学四（6）班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？
4、一生朗读教材第40页体验日记。
5、师述：据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，在上一周中，不但天天
参与劳动，还人人写劳动日记。下面请小朋友在自身小组内将你最出色的日记交流，每个小组再选出最棒的在班级交流。好吗？
6．教师小结。
三、听介绍，我行动。
1、过渡：在我们的生活中，不论是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许许多多的岗位，我们的生活才多姿多彩。就像在我们的学校，小朋友知道有哪些岗位吗？
2、让同学说说（课前叫同学了解）
3、提问：小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗？
（这一环节可以让同学就自身的了解说说，也可以请相关的人到教师介绍，条件许可的话，可以让同学事情采访，并拍摄下来，这样效果更好一些。）
4、上述这些岗位，你认为哪些你可是尝试着去做做，或可以配合着做的？
5、除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参与哪些劳动？
6、我的劳动打算：
师述：是呀，在生活中有许多我们力所能和的劳动，我们都可以尝试着去做，
有的也许我们还不能独立做，可以先跟大人学，边学边做。同学们，在以后的生活中，你有什么劳动打算呢？先在小组里面商量商量，并先看看教材42页的劳动提示，然后为自身做一个劳动打算。
四、听故事，深化教育。
书香门第
