有关金色花教学设计

《金色花》一首散文诗，是从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。下面小编收集了有关金色花教学设计，供大家参考。

【教学目标】

１、了解诗歌中所表现的感人至深的亲情。

２、掌握朗读技巧，继续提高朗读能力。

３、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

４、激发我们关爱母亲的炽热情怀。

【教学重点】

１、诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。

２、朗读能力的培养。

【教学难点】

深层品味诗歌所蕴涵的思想感情。

【教学过程】

一、导语设计

唐朝诗人孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母爱是世上最伟大的爱。当你沐浴在母爱的光辉中时，你是否想到，你又该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天就让我们一起来学习泰戈尔的散文诗《金色花》，感受人间最动人的亲情。

泰戈尔是印度著名的作家、诗人、社会活动家。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈尔用孟加拉文写作，１９１３年诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定为印度国歌。

二、朗读诗歌

１、要求：读音准确，声音响亮，处理好轻重音，节奏，要饱和深情。

２、请一位学生朗读，全班同学点评。

３、再请一位学生朗读。

４、全班深情朗读。

三、感悟诗歌

１、诗中的孩子是怎样的一个孩子？你能找出描写孩子的表情的词吗？

２、诗中的母亲是怎样的一位母亲？你能想象得出妈妈一天的表情吗？

３、读完这首散文诗，你有何感想？

四、研讨诗歌

四人小组合作，讨论，交流，提出疑难问题，解决问题。

同学的问题可能有：

１、孩子为什么要变为金色花，而不是其他的花？

明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢有花朵比喻儿童，印度也一样。把孩子想象成一朵金色花──最美丽圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。

２、孩子变为花的用意是什么？

明确：

看着你工作

开放花瓣散发花香

将小小的影子投在书上

与妈妈嬉戏，玩耍，以孩子独特的方式回报妈妈的关爱，表现对妈妈的依恋。

３、母亲为什么要拿了灯到牛棚里去？

明确：妈妈一天不见了孩子，非常着急，到处寻找孩子。

４、孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

明确：孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活的更温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

五、品味诗歌语言

学生四人小组讨论，交流：

你最喜欢课文中哪些语句，为什么？

六、仿写诗歌

这首诗诗人想象我变成了一朵了来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学们用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。

七、课外延伸

母亲对孩子的爱，孩子对母亲的那份依恋，永远是人们讴歌的主题。

发给学生有关泰戈尔《新月集》中的有关散文诗，冰心的《往事·二》中的一篇。

【学习目标】

1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【重点难点】

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

【课前准备】

学生：解决生字词;熟读课文。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

【教学过程】

学习过程及指导 教学法

一、导入新课

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为题，说一段话。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。

二、讲授新课

1、作者简介：

作者是印度诗人、作家泰戈尔，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。

2、检查生字词(可用大屏幕投影)

3、朗读课文。

4、感知课文内容。

在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，我想像变成一朵金色花，为什么我那么快乐?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)

5、合作探究：

⑴ 我通过什么方式来表达对妈妈的爱?

⑵ 我为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?

⑶ 我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?

⑷ 我和妈妈各是什么性格?

6、体验反思：

母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

三、小结

《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。文中由假如我变成了一朵金色花生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的'学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

学生略思考后，2～3名同学回答。

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。

学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。

作业 背诵课文，准备朗诵比赛。

教学目标：

1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。

2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。

3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。

教学重难点：

1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。

一、导入课文

学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）

有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这一次美的洗礼！

使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。--泰戈尔

泰戈尔是印度著名诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。

二、我朗读，我感悟

1.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。

正字正音（可在课前预习完成）

嗅( ) 罗摩衍那( ) （ ） 匿笑( )

祷告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )

2.齐读，注意字音停顿，体会情感。（配乐：相约卡农）

3.抽读或者指定学生朗读课文（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）

4.教师指导朗读

你认为应该用什么样的语速和情感来读？

语速：轻快、跳跃

情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮

当你吃过中饭，

坐在窗前//读《罗摩衍那》，

那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，

我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，

正投在//你所读的地方。

但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗？

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

5.分小组(分角色)朗读

声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

6.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？

这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。