美术小鸟的家教学反思

本课重点是感受对光的表现及小鸟的画法，我很好的利用电子白板和课件的整合应用，利用白板的屏幕批注功能解决了对光的表现，利用白板的画笔功能在白板上演示小鸟画法，既形象又有趣味性，能充分调动学生学习兴趣。以下是小编为您搜集整理提供到的美术小鸟的家教学反思内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！

《小鸟的家》是浙江版教材一年级上册的内容。本课是一节通过创设情境训练学生思维能力的典型绘画课。考虑到低龄儿童常依主观意识进行判断、推理的心理倾向，我设计了一个小鸟在黑夜不识回家之路的连环画故事，引导他们将思考的结果通过绘画的形式表现出来。

本课重点是感受对光的表现及小鸟的画法，我很好的利用电子白板和课件的整合应用，利用白板的屏幕批注功能解决了对光的表现，利用白板的画笔功能在白板上演示小鸟画法，既形象又有趣味性，能充分调动学生学习兴趣。

本课难点是使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，将《小鸟找家》画的形象生动。这节课内容新颖，有故事情节，能调动学生的积极性，并给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。

在本课中我围绕这个中心思想来设计教学活动。

一、创设生动的教学情境，快乐导入。

《小鸟找家》采用口技、找家游戏、实物演示及动画故事让学生通过观察、想象、思索后，轻松、愉快的进入情境，这种有效的情境创设大大的提高了我的教学效果。

二、放飞学生的思维，彰显个性，解决教学难点。

导入新课后我利用学生因为小鸟哭而着急的心情顺势引入新课：天黑了，小鸟迷路了，看不清回家的`路，谁能帮小鸟照亮回家的路？树林里怎样更亮呢？孩子们踊跃的举起了小手；“我奶奶的手机上带的手电筒可以照路”、“用打火机照明”、“我去请萤火虫来帮忙，因为它的尾巴能发光……”这样，本课的难点就轻松地解决了。学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，将《小鸟找家》的生动形象就可描绘表达出来了。

三、尊重每一位学生，品味成功的喜悦，解决教学重点。

在教学的重点时，我问学生要画《小鸟找家》的主体物是什么？学生回答“小鸟”，示范画出小鸟飞翔的几种不同的姿态，这样，不仅为孩子们提供了更多的创作素材，也进一步突出了本课学习画鸟的重点。接着，让学生欣赏学生作品后进行自己的创作,孩子们画面丰富多彩，思维灵活画出的不但有发光物体，而且有光线，真正在轻松愉快的学习过程中得以达到教学目标。

通过本节课的教学，我感受到一年级学生的充满天真童趣的思维方式，他们的回答是一种稚嫩的生成，充满生长感。我想在今后的教学中我更要注重美术课堂教学方法手段及针对不同阶段学生的情感出发，让我的美术课堂充满生命成长的气息！