一、教学目标
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力，《语文园地一》教学设计（六年级上人教版）。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、教学重难点
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
三、课前准备
教师：准备关于音响的录音。
学生：
1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
四、教学过程
（一）揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的'世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
（二）交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
同步作文：春雨
“沙沙沙……”不知什么时候，春雨悄悄地下了起来。我走出屋子，瞧，那雨丝像牛毛般的细，像针儿般尖，密密地交织在一起，向大地洒来。这春雨好像是轻纱般笼罩着大地，滋润着万物。
牛毛似的雨丝轻轻地洒着，柔嫩的花瓣被冲洗得干干净净。一颗颗珍珠似的雨点在花瓣上滚动着，好像是春雨送给花姑娘的漂亮首饰。雨落在小草上，小草变得碧绿碧绿的，手拉着手儿使劲向上长。雨还在轻轻地飘洒。面对春雨我仿佛看到田野里的菜花开得更艳了。农民伯伯这时一定眉开眼笑：今年准又是一个丰收年！啊，这可真是“春雨贵如油”呀！
雨渐渐停了。我走到阳台上，一阵清新的空气扑面而来。接着，一个绿色的世界映入我的眼帘。小草翠绿翠绿的，细叶上湿漉漉的。树枝吐出了绿芽，微风中，它好像正在梳理自己刚刚洗过的美丽秀发。它们欢笑着，左右摇摆着，经过春雨的洗礼，显得格外美丽、格外精神。
看着，想着，我不禁低低地吟起杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
书香门第
