《窃读记》是台湾女作家林海音的一篇回忆童年时读书生活的散文。课文以“窃读”为线索，生动、细致地刻画了自己当年“窃读”的处境和心境。下文本站小编为大家分享的是《窃读记》教案范文，欢迎阅读!
教材·学情分析
本文以窃读为线索，作者深情地回忆了自己童年时因贫穷而而窃读的两次经历。一次是因窃读被书店老板赶出书店的孤独和无助，一次是得到一名店员的关心帮助读完一本好书的感动和感激。快乐和恐惧这种窃读的滋味包含了童年时的林海音读书求知的辛酸。表达了作者对读书的热爱。文章出色的使用了心理描写，语言生动形象。
文章内容容易理解，但由于篇幅较长，可能给学生阅读、提炼信息以及品味语言造成一定困难，再加上学生生活体验较浅，也可能给学生深层次理解文本造成困难，因此，在教学中一定要留给学生充足的阅读文本的时间，调动学生的生活和情感体验。
本课学习目标
1.了解“记”的故事
2.理解“窃”的内涵
3.品味“读”的滋味
评价活动方案
1.课堂教学中实行生生评价和师生评价相结合
2.重视过程的评价不单纯看重结果。
3.着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。允许学生有个性化的理解。
教学活动方案
教学环节教 师 活 动学 生 活 动
一、导入新课1.谈话导入。喜欢读书吗?为什么?
教师总结并导入新课。(板书课题)
2.看到这个题目，我们有哪些疑问呢?
3.形成学习目标。由学生的回答形成学习目标，并展示明确。
过渡：让我们带着这些问题一起走进课文，边读边思考，文章讲述了一个什么样的故事呢?
1.学生思考并说出喜欢读书的原因。
2.学生思考并展示自己的疑问
3.读出学习目标
二、我讲故事 1.朗读课文。标出不认识的字词。
2.用你的方式，讲出你所读到的故事。
小结：在这篇文章中我们读到了一个嗜书如命的小女孩窃读时的两次经历：因窃读而被老板赶出书店的孤独和无助，窃读时，得到店员的关心帮助而读完一本好书的感动和感激。1.利用工具书解决自己的字词问题
2.讲出自己所读到的故事。
三、我的共鸣 过渡：读书是何等简单的事啊，我们可以坐在书桌前，可以躺在沙发上大大方方舒舒服服的读。但物质贫穷困乏，精神上的强烈渴望，使童年的林海音不得不去体会窃读的百般滋味。在这百般滋味中，总会有一种滋味打动了你的心灵。请你将文中的具体语句标画出来，大声的读一读，和其他同学分享一下你的感受。
1.快速浏览课文，标划出相应句子或语段。
2.把自己的理解送进去，有感情的读一读，并和同学分享。
3.教师做好诵读的指导。
我读出了小女孩窃读时的 滋味。
小结;真是百般滋味啊，我们随着怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪的读书的小女孩去经历她的担忧、恐慌和惧怕，去体味她的惊喜快乐和满足。正是窃读的百般滋味我看到了小女孩对读书的热爱和对知识的渴望。
4.小女孩在窃读中收获了什么?
教师指导学生朗读并理解文章24——25自然段。
可以说，小女孩是读的'快乐，窃的惧怕，而我们只有读的快乐而没有窃的恐惧。所以我们更应该珍惜大好的机会，发奋读书在读书中长大。1.朗读相关语句语段。
2.展示成果，我从这里读出小女孩窃读时的 滋味。
3.学生合作交流并展示结果
四、我的疑惑古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学了这篇文章，你还有那些疑惑呢?学生质疑问难
学生之间相互解答
五、我的思索
1.学习这篇文章之后，我们一定会有许多的收获。你还知道古今中外名人读书的哪些故事和格言呢?
2.老师展示名人读书的故事和格言。
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书 —— 李苦禅
读书好，读好书，好读书。——冰心
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰 —— 余秋雨
喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻——孟德斯鸠
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟没有翅膀。——莎士比亚
结语：让我们做一个热爱读书的人吧，在读书中获得知识，在读书中体会快乐，在读中慢慢长大。让我们带着这样的收获走出课堂。记住，你的收获就是老师最大的幸福。1.学生举例。
2.学生读出故事和名言
板书设计
窃读记
林海音
快乐 窃读 惧怕
书香门第
