三年级下册语文园地四教学设计三篇

教学目标：

1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学重难点：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教学准备：相关课件等。

课时安排：五棵时。

教学过程：

口语交际：教你学一招

教材分析：

《教你学一招》是人教版小学语文实验教科书三年级下册语文园地四的口语交际内容。第四单元的教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。单元中的课文:《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》从几个不同的侧面，让学生从中了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。作为这一单元中的其中一个环节，本次口语交际依据主题，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过。此次口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，提高大家在生活中获取知识的能力。

教学目标：

1、学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对和评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

教学重难点：

鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺，有序地介绍自己的才能。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、课题导入

同学们，你们读《绝招》时，我就想，你们准有自己的绝招，有自己拿手的本领。今天，我们来交流一下，你们有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手? 【课件出示：课题】

同学们，首先我们先来弄清楚下面几个问题：【课件出示：

1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门”）；

2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教）；

3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技??）】

同学们，你们回答很精彩，弄清楚这几个问题后我们再来看看书上对我们有什么要求？

【课件出示：口语交际内容及要求】

二、明确要求，做好交流准备

1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求【课件出示：

⑴说要有顺序，“先说说??再??”，听要随时发问。

⑵要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。】

2、自己按要求准备。

三、组织交流

1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。

2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。

3、指名交流。师问：你准备教别人什么，有什么独到之处，好在哪儿？

4、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。

5、让学生自由组合，互相教与学。

四、评价

1、评出本领最拿手的同学。

2、评出说得最清楚的同学。

3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。

4、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。

五、拓展延伸【课件出示：

1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。

2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。】

习作：我学会了

教学目标：

1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺， 写出真情实感。

2、实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。 情感与态度：培养学生刻苦学习各种本领的意识。

教学重点：

回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这件事的酸甜苦辣的体验和感受。

教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。 教学准备：相关课件等。

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时

一、话题交流，真情融汇

同学们，上课之前老师想请教你们一个问题:你们都会做些什么？【课件出示：课题】听了你们的回答，老师想起了小时候第一次学会炒菜时的情景，想听听老师是怎样学会的吗？

【课件出示：

我学会了炒菜

我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业，想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、妈妈一个惊喜。

说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。 十点半了，我开始炒菜，先小心打开液化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拌，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大约过了五、六分钟，芹菜炒成深绿色了，我想成了，就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝，又香又脆，就是有点淡， 就又加了少量的盐，把菜盛到盘子里。

就在这时，爸爸、妈妈回来了，看到我炒好了菜，妈妈尝了尝，高兴地说；“不错，挺好吃，我儿子真是长大了。”我听了真高兴。】

老师讲述自己的生活故事。

同学们，听了老师小时候的生活故事，你们知道【课件出示：老师学会了什么？当时的心情如何？是怎样学会的？】，小组分享分享吧。

二、词语点睛，诗句引趣

同学们，你们的交流很精彩，老师为你们骄傲！为了你们的精彩，老师有礼物要送给你们，希望你们能喜欢。 【课件出示好词：赞不绝口难以置信 恍然大悟大功告成 记忆犹新 美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津有味】

同学们，读读，说说你最喜欢哪个？

【课件出示佳句：

①留心生活，处处皆学问。

②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针。

④虚心使人进步，骄傲使人落后。】

同学们，读读，说说你最喜欢哪句？

同学们，老师还有一首习作歌要送给你们【课件出示：

写作之前想具体，明确要求再动笔；

开头结尾概括写，事情经过写具体；

多问几个怎么样，事情情节描详细；

学会点题明中心，题目内容紧联系。】

同学们读读习作歌，说说你的理解。

三、激发情趣，游戏引路

同学们，老师的这些礼物，你们喜欢吗？下面我们来做个小游戏：请大家学一学动物的语言：学小猫叫、小狗叫、小鸡叫等。

四、奇思妙想，开启心路

1、忆场景、入情境，引发回忆。

同学们，你们一定有过这样兴奋的时刻——【课件出示：“啊，我学会了??”】，那你学会了什么？怎样学会的？

学生回顾往事。

同学们，请你们在四人小组内把自己的经历说给同学听，要说清事情的经过，怎么经历就怎么说，还要表达出自己当时的心情。

同学们，你们刚才的交流很精彩，愿意把你们的经历与大家分享分享吗？小组代表与全班同学分享，其他同学可询问、补充、评议。

小结：

同学们，你们刚才讲得生动精彩，特别是把经历的过程讲得具体细致，把自己的快乐也带给了大家，你们真了不起！

2、激趣导入，打开思路。

同学们，还记得前几天你们交给老师的那些你们以前学习本领的照片吗？老师把它们进行了编辑、整理，你们想看吗？【课件出示：照片】

学生观看照片。

同学们，看了照片是否勾起了你们对往事的回忆，老师相信，除了照片上这些，你们一定还会很多其它的本领吧！那就请你们大声的、自豪地告诉大家，好吗？

同学们，你们学会的本领可真多，老师好羡慕你们啦！其实从小到大，我们学会的本领很多很多，如果让你数一数，你能数得过来吗？

同学们，老师现在给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。

同学们，想好了吗？老师想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单地介绍给大家，看谁的表达最吸引同学。

3、写法点睛

同学们，你们都有许多拿手的本领，而这次习作要求我们写写自己是怎样学会一样本领的。那怎样才能出色地完成这次习作呢？

（1）【课件出示：选材要精当】

同学们，说到本领，你们一定会滔滔不绝吧！有的同学可能本领太多，所以建议你们在动笔之前，静下心来想想，挑选出自己最拿手、最值得写的本领！【课件出示：可以是自己在日常生活中学到的本领，可以是在学校学到的本领，也可以是在活动中学到的特长，还可以是学到的体谅他人、随机应变的精神品质?

习作中是写这种本领带给自己的快乐，还是掌握本领的艰辛，还是在展示本领的过程中受到什么启迪？动笔写之前一定要心中有数。

（2）【课件出示：描写要细致】

同学们，掌握一样本领或技术，往往是要流汗甚至流血的。同学们在向别人展示自己学会某一样本领的时候，重点要写清楚自己【课件出示：由不会到学会的过程】。怎样详细生动地展示这一过程呢？【课件出示：首先，我们要写出在学习初期遇到的困难，当遇到这些挫折时自己是怎样想、怎样做的；身旁的家人、朋友对此又是什么态度，他们是怎样鼓励、帮助自己的？其次，自己是怎样克服难的？在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的？尤其要注重描写自己在学习过程中的心理变化。】这样习作更具感人的力量。

（3）【课件出示：感情要真挚】

同学们，在习作中想做到感情真挚，可不是件容易的事！同学们一定要写具体自己的情感变化，善于捕捉自已心灵的变化，有感而发，相信你的文章一定会让人动情。当然，有时真情实感也需要升华，让读者从中获得启迪。

五、佳作引路，章法导写

教学目标

1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的'同时积累词语。

4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时 口语交际

1．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

2．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。 引导学生对示范交际进行评议。

3．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

5．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时习作指导

写自己学会的一样本领

1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢??可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工??

2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，字迹工整。

第三课时

自主探索日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

【教学内容】人教版小学语文教材三年级下册“语文园地四?习作”。

【教学目标】

知识与技能：写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺， 写出真情实感。 过程与方法：实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。 情感与态度：培养学生刻苦学习各种本领的意识。

【教学重点】：回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这件事的酸甜苦辣的体验和感受。

【教学难点】：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。

【教学过程】

一、 激趣导入

老师：同学们，在花果山水帘洞里住着一个众猴之王，群猴称之为 “美猴王”，号称“齐天大圣”你们认识他吗？

学生：认识。他就是孙悟空。（出示课件）

老师：后来他拜菩提祖师为师学艺，法号悟空。他学会了哪些高强的本领呢？

学生：学会七十二般变化，筋斗云??

老师：悟空真厉害！神通广大！那同学们在学校和生活中又学到哪些本领呢？又跟谁学的？你是怎么学成功的呢？今天悟空就要和同学们一起来分享学本领的快乐！一起和同学走进今天的习作课，我学会了——悟空教我们怎样写作文！（出示课件：我学会了??）教师板书。

二、审题、指导选材

（1）明确习作要求

1、请同学们和悟空一起去看看课本P68这次的习作内容吧！（出示习作内容。）

2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？

（2）交流说本领、选材料指名交流。（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。）课件出示 习作要求 根据学生的发言，教师随机引导

三、指导习作

（一）指导编写提纲、巧布局

写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：

(1)学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获

(2)不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的 之后的反复练习→掌握了本领的情景

以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。

（二）指导过程写清楚

1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯

在括号里标上序号连成一段通顺的话：

（ ）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。

（ ）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。

（ ）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。

（ ）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。

（1）老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。指名回答。

师:为什么这样排呢？ (因为这样顺序才清楚。)

师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。

师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如先??接着??然后??最后??

（二）指导过程写具体（课件出示）

1、师：同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了自己的那些方面来写？（生：动作??如：拿打 搅拌 倒舀 ）

2、照片演示：学洗碗的过程。

课堂小练笔

我学会了______________(补充题目）

1、今天，我要和______一起做家务。我要自己学____________。

我学习_____的顺序是：我先________________________________________________________,接着____________________________,然后____________________________最后__________________________________________________。 妈妈告诉我洗碗要注意：__________________________________________________。

3、 我学会了以后，我的心里________________。体会到了做家务真是一件____________________的事情。妈妈夸我是一个______________

__________________________________。

3、作品点评：

（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。

（2）指名学生点评。（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否写具体？抓住自己的那些方面来介绍？）

四、布置作业 （出示幻灯）

请同学们以“我学会了 ”为中心句写一个片断，（出示幻灯：我学会了。 。）根据提供的表示先后顺序的词。注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。老师期待着分享大家的成功，开始吧！