幼儿园语言教案

引导语：语言提供了一个镜头，通过它世界被认识，语言是一件物品，通过它，世界被有声表达。语言传递我们共同的价值观，明确要表达的想法，把过去与未来联系起来。幼儿语言教育非常重要，以下是幼儿园语言教案：

《好心的小蛇》

活动目标

1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达能力。

2、尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推测能力。

3、理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。

活动准备

1、标记纸若干,四种动物标记图。

2、故事画面图。

活动过程

一、导入

教师：今天我要和你们一起来讲故事，今天呢，我们讲的方法要和以前有点不一样，

不一样在哪里呢?

我要请你们一边看图一边做小老师，讲给大家听。你们想试试吗?

二、观察画面，教师提问，幼儿回答。

1、观察画面一

(1)教师：可能发生一件什么事情?把你看出来的事告诉大家。

(2)教师：这张图片，你们有什么想问的吗?

(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：怎样过河?)

(3)：这个问题，谁能来回答?

2、观察画面二

(1)教师：这张图片告诉我们，小动物们想到的是用什么办法来过河的?

(2)教师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，

好让伙伴们从它身上过河。

(幼儿学着一起说)

(3)教师：这张图片。你们有问题要问吗?

(师在纸上记录幼儿的问题：谁先过河?)

二、幼儿讨论确定小动物过河的顺序

1、教师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河?

2、教师：能说说你的理由吗?

三、幼儿观看课件并进行描述

1、教师：一起看看动物是怎样过河的?把你们看到的告诉大家。

2、教师：你们看到小蛇的表情了吗?

小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的?你能猜出来吗?

3、教师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，

小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。(幼儿练习描述)

(按照此法，引导幼儿观察小蛇表情，猜测小蛇的心理，并描述。教师分别小结后，再让幼儿练习。)

(1)蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。

(2)老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。

小蛇感觉累多了，头上都流汗了，

(3)小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。好不容易支撑着，

头上流下了很多汗，勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。

四、幼儿重新讨论，再次确定小动物过河的顺序

1.教师：刚才你们商量的小动物过河的顺序，现在要调整吗?为什么?

2.引导幼儿联系小蛇表情，讨论确定：

小动物过河的顺序是从体重最轻的动物开始，依次体重逐步增加。

五、幼儿完整欣赏故事

1.教师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺利地过河了，它们真的应该要谢谢这条小蛇了。

你们觉得这是一条怎样的小蛇呢?

(好心的小蛇，爱帮助别人的小蛇，可爱的小蛇。)

2.教师：我们一起再来欣赏一遍这个故事，来学习这条好心的小蛇好吗?

六、延伸活动

1.出示图片：小狗来了

教师：你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?为什么?

2.教师：这个问题，请你们回去想，想好以后编进这个故事里，让小蛇的故事更加精彩，

再给故事取个名字，好吗?

附故事：好心的小蛇

一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。

它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办呢?

好心的小蛇想了个办法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。

首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。

接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。

再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。

当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不容易支撑着，让小鸡顺利地从自己身上过了河。

这时，忽然走过来一只小狗，这只小狗也想从小蛇身上过河。那可不行，小蛇迅速地缩回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承载得起呀!

《给小鸟安家》

活动目标

1、能比较大胆地说说自己的想法。

2、通过猜猜、听听、想想，理解故事情节，并展开丰富的想象。

3、初步体验帮助别人的快乐。

活动准备

1、课件：小鸟找家

2、课件(风、小鸟的叫声，及轻松的音乐)

教学过程

一、激发兴趣，体会去逛公园时的.心情。

教师：今天是星期天，小熊罗罗和小猴要去逛公园了。

小朋友想想去逛公园时的心情怎么样呀?心里会想些什么呀?

(先轻轻地和好朋友说说，再在集体面前说)。

二、想象表达，怎样帮助小鸟?

1、边引导幼儿想象，边展示图片

教师：走着走着，听见一个细细的声音在说“救救我呀!”罗罗会停下来去找谁的声音，还是继续往前走呢?

(幼儿自由回答)

2、教师：原来是一只小鸟被大雨淋病了，罗罗该怎么办呢?

(幼儿讨论)

3、教师：把小鸟送到河马医生那里以后，罗罗是不是就去公园玩了呢?

小鸟没有家，它很伤心，罗罗会怎么帮助它呢?我们一起来想办法好吗?

三、感受快乐。

1、小鸟病好后，住进了罗罗和小猴为它搭建的新房子里，高兴地说“现在我有了这么漂亮的鸟窝，

真高兴，谢谢你们。”

2、罗罗和小猴虽然没有去成公园，但看到小鸟从此不再受风吹雨打了，小鸟那么快乐，

它们心里也乐滋滋的，小朋友，你们快乐吗?

四、讨论：小朋友如何爱护鸟类?

1、教师：小鸟有家了，它的小伙伴傍晚回到树林里时，看见一座漂亮的房子，它们的心里会怎么想呀?(很羡慕)

2、教师：原来，还有很多鸟儿需要我们的帮助，如果你是罗罗，你会怎么办呢?

我们小朋友应该怎么来更好地关心保护这些小鸟呢?

(我们要种更多的树，不随便砍伐树木，让小鸟有个温暖的家;我们要爱护鸟类，不随便捕捉猎杀它们)

活动延伸

语言角中设置场景，请幼儿参与情境表演。

通过创设某些适宜的语言环境，来逐步培养孩子听、说、写、读的能力与习惯。引导孩子在理解运用口语的同时学习书面语言，以此来促进孩子的语言发展。希望以上幼儿园语言教案能帮助到你!